文档介绍：单元名称
第一单元
单元教学目的
认知领域:认识冷色与暖色,了解色彩的基础知识。使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。体验美术作品中的节奏感。
操作领域:体验色彩给人的不同感受。运用线条和色彩进行作画练习,表达静止或流动的感觉。用不同的材料设计图形,表现美术的节奏。
情感领域:激发学生热爱美术学习兴趣。通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
教学起始时间
9月1日——9月30日
课时安排及任务
第1课色彩的冷与暖 2课时
第一课时新授第二课时拓展
第2课线条的动与静 2课时
第一课时新授第二课时拓展
第3课美术的节奏 2课时
第一课时新授第二课时拓展
第4课变一变 2课时
第一课时新授第二课时拓展
第5课色彩的对比 1课时
新授及拓展
课题
1色彩的冷与暖
课型
新授
课时
2
周次
1
教学目的
认知领域:认识冷色与暖色,了解色彩的基础知识。
操作领域:体验色彩给人的不同感受。
情感领域:激发学生热爱美术学习兴趣。
重点难点
重点:体验色彩给人的不同感受。
难点:知道冷、暖色调各有哪些颜色。
教法
造型表现设计应用
学情推测
学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了,因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调,暖色调相对比较明确。
学具准备
投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸
预习学案
学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了,因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调,暖色调相对比较明确。
累计课时
2
教案
学案
一、引导阶段:
1、谈话:“色彩给人的联想”
①红、黄、橙使你联想到什么?
(火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体)
②蓝、绿、紫使你联想到什么?
(天空、海水、冰雾等;宁静、寒冷的场面)
③小结:
不同的色彩会给人不同的感受和联想。
2、欣赏名家作品,了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面,表达内心的丰富情感。
1、欣赏名家作品。2、了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面,表达内心的丰富情感。
二、发展阶段:
①提出作画要求:
A、用线描或色块作画表现画面。
B、画面造型可以抽象的,也可以具体的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。
②学生作画,老师巡回指导。
4、展示作品,引导评价。
5、教师总结,提出意见和建议。
三、收拾与整理:学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了,因此本节课的难点较快突破。
四、课后拓展:在作画时画面表现的冷色调,暖色调相对比较明确。
布置作业:
学生完成作业,教师辅导。
课后小结:
4、用线描或色块作画表现画面。
5、学生完成作业
板书设计
1、色彩的冷与暖
①提出作画要求:
A、用线描或色块作画表现画面。
B、画面造型可以抽象的,也可以具体的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。
教后记
课题
2线条的动与静
课型
新授
课时
2
周次
2
教学目的
认知领域:观察平行和弯曲的线条。
操作领域:使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
情感领域:运用线条和色彩进行作画练习,表达静止或流动的感觉。
重点难点
重点:感受线条的动与静。
难点:用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教法
造型表现欣赏评述

学情推测
复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
学具准备
作画工具。
预习学案
流动的河流展现的是曲线,有动感,而公路和地平线是静止的直线。
累计课时
4
教案
学案
一、引导阶段:
1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
师小结:板书——线条有粗、细、曲、直。
2、请同学说一说线条给人的感受,引出课题(板书)——线条的动与静。
 二、发展阶段
1、欣赏课件(流动的河流、静止的公路、地平线等),说一说,看到了什么样线条,给人什么感觉?
师小结:流动的河流展现的是曲线,有动感,而公路和地平线是静止的直线。
2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条,它们各是什么样子。
师小结:平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。
以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
3、请学生欣赏课本范例,进一步感受线条的动与静。
想一想,线条在绘画中的作用。
同学说一说线条给人的感受,
同学说一说线条给人的感受,
4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的