文档介绍：分学
户创造一个实时反映实体对象变化并与之相互作用的三维世界,在视、听、触、摸等感知行为的逼真体验中,使用户可以获得直接参与和探索虚拟对象的感受的一门新技术,广泛应用在医疗卫生、工程建筑、军事训练以及科学教育可视化等多个领域。虚拟现实技术在教育领域的应用,不仅为师生提供了丰富、生动、逼真的教学环境,而且对教学模式、教学内容、教学方法、教学手段、教学效果等方面的改革都将起到积极的推动作用,有利于人才培养质量的不断提高。本文通过对虚拟现实技术和电视机结构层次图的分析,结合电视技术课程基于行动导向的教学改革成果,开发了电视技术课程的虚拟教学模型。并对电子元器件、⒘拥枷摺⒌缡踊饪堑然窘构要素分别进行了场景开发、动画控制和交互操作的示范开发与研究,详细描述了其开发过程和步骤,并给出了大量的过程资料和效果图,对于利用虚拟现实技术进行其它课程开发与研究具有借鉴作用。关键词:虚拟技术,,电视技术,教学模型,研究开发。
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录目研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一研究的基本思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.论文框架⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一虚拟现实技术的理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..拍钅P汀..纠嘈汀虚拟现实技术的开发基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...纬炭7⒒.萄教ǹ7ⅰ杓朴肟7ⅰ虚拟教学模型的开发⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..虚拟现实技术的开发过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.....【翱7ⅰ.换ゲ僮鳌中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯英文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..舺沧⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.7⒒..咎卣鳌⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯....刂啤.
实例开发⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.....缱釉F骷目7ⅰ.拥枷叩目7ⅰ.堑目7ⅰ参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一..板的开发⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...醷吾⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯....附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..
怕本章主要阐述了课题研究的目的和意义,通过国内外研究现状的分析,提出了课题研究的基本思路和方法,并构建了论文的写作研究意义“电视技术堑缱有畔⒗嘧ㄒ档囊幻抛ㄒ岛诵目纬蹋哂薪强的抽象性、逻辑性和实践性。目前电子信息类专业的电视技术课程教学主要采用教师讲授为主的传统授课方式,辅以多媒体教学软件教学以及有限的动手实践,教师感到难教。由于学生在学习过程中总是处于一种被动的接受状态,缺乏主体性和参与性,学生普遍认为电视技术课程难学难懂,或知其然不知其所以然。这种教学模式严重制约了学生学习电视技术课程的积极性和主动性,主要表现在学生对抽象的电视技术相关知识理解不够、职业技能的应用水平不高、职业素养无法养成,教学效果不够理想,学生毕业后无法与现代社会进行零距离对接,往往需要进行几个月甚至更长时间的就业培训后才能正常上岗作业,这无疑加重了社会成本的投入。因此传统的电视技术课程教学亟待改革,需要通过对教学理念、教学模式、教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等全方位的改革,以提高教育教学质量,满足社会发展、人才培养和电视技术课程教学的需要。本人经过多年从事电视技术课程的教学改革实践,针对传统教学模式存在的弊端,提出了基于虚拟现实技术的电视技框架。基于虚拟现实技术的电视技术课程开发与实践研究..
术课程开发与实践研究课题,对于全面深化教育教学改革、提高人才培养质量具有现实意义。虚拟现实技术的应用可以让教学的表现形式丰富多彩且具有直观性和可操作性,使原来只能阅读的信息变成了可视、可听、可摸的信息,抽象信息变成了生动、形象、具体的三维信息,从而有效促进了教学理念、教学模式、教学内容、教学方法、教学手段、评价方式的改变。传统的教学组织形式通常采用以教师为主体的一言堂授课方式,教学内容、教学结构、教学方法、教学进度以及教学评价等都由教师决定,学生的主观能动性不能充分发挥出来,总是处于一种被动的学习状态乜P卸枷虻慕萄J阶非蟆敖萄ё一体化,强调以学生为主体,以能力为核心,旨在提高学生自觉参与学习的主动性、积极性和团队合作的协作性。学生在教学过程中获取知识、掌握技能、发展能力的表现形式主要体现在教学内容中。因此教学内容的组织安排必须根据