我最喜爱的班主任.doc

文档介绍：甘肃省张掖中学高一(14))班李晓娱
中国的好班主任太多了,千篇一律,千人一面的好班主任多之又多,而我心目中理想的“怪”班主任,在我们这个教育大国少之又少。
“怪”班主任具有特异的气质、特异的脾气和特异的教学方式,以自己的人格魅力在精神领域折服着一个个青春期叛逆的“神经质”和“创新型”的中学生。常常和“正统”的应试教育有别,经常突破正统的框架,注重我们个性的塑造。虽然在正统教育熏陶的校长的眼中是一个“怪物”,但在个性时代中成长的我们心目中是一位有特殊才能的好班主任。虽然是最小的主任,但在我们心目中是掌舵的好舵手。
“怪”班主任首先要有怪才,有自己的思想,虽然有时也会因自己独特的思想承受一些痛苦。但是教育我们的方法,陶冶我们的语言能让不愿听唠叨的学生折服,面对当今被庸俗侵蚀的人们敢于给一个轻蔑的白眼,最重要的是他能倾听我们成长的心灵,不怕我们犯错误,能够让我们在错误中成长。
“怪”班主任能从分理解怪学生,容纳怪学生。尊重我们的多方面发展,鼓励我们根据自己的兴趣成长,是学校充满活力,是精英得到保护。只有这样的“怪”班主任,才能使学校出现人才,甚至是天才。
一个社会中,“怪”班主任的数量总是与这个社会所含天才、精神力量和道德勇气的数量成正比。今天敢于独行“怪癖”的班主任少之又少,或许是我们这个时代危险的一个信号。社会应该尊重“怪”班主任独特的教学方式,允许
“怪”班主任的存在,允许他们说一些与众不同的话,做一些与众不同的事。让时代赋予“怪”班主任实现他们理想的勇气,让“怪’班主任执一支可创造之笔,描绘出一个性格迥异、创造力强的新时代中学生。只有“怪”班主任登上时代的舞台,“怪”学生才能有发展的空间。才能充实自己带兴趣,敢于向自己的方向前进。“怪”班主任为社会植入了清新之风,而不是培养一个个庸才和奴才。我们迫切希望能够早日脱离不堪重负的应试教育轨道,走自己的道路,做真实的自己。
岁月的风铃在耳边作响,我们的青春任在继续,站在青春的路口,静静凝望,蓦然回首,“怪”班主任就在灯火阑珊处,带着渴望求知的“怪”才在生命的长河中流动,流动。(指导教师尹祥庭)
教师评语:构思新颖,尤其是对班主任形象之“怪”构思好,不落窠臼,不能化用古诗,增加了文章的文采。