文档介绍：《幼儿教育心理实践活动案例》
教案
下学期
第四单元科学领域的教育问题
第一周(1-2课时)
教学目标
知识目标:掌握赏识教育的方法,重视幼儿早期智力的开发。
能力目标:培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感目标:激发学生的求知兴趣。
教学重点
分析幼儿园科学领域的典型案例,掌握赏识教育的方法。
教学难点
运用正确的方法培养幼儿的认知能力。
教学方法
案例教学法
板书设计
第四单元科学领域的教育问题
一、案例引入
案例1:笨脑壳的小石头(小班)
案例2:到底是专心还是分心?(小班)
案例3:胶带“封”嘴(中班)
二、案例讨论
三、概括总结
教学过程
课前准备:
《案例教材》第二部分第四单元案例1-3为课堂学习材料,要求学生事先通读一遍故事内容。
,找出案例中的核心问题。
-3对学生来说难度较大,要激发学生主动思考的热情。
课上实施:
第四单元科学领域的教育问题
案例引入(可采用教师讲故事或学生阅读的形式,逐篇学习案例。)
案例1: 笨脑壳的小石头(小班)
——运用正确的教育方法培养幼儿的认知能力
案例2: 到底是专心还是分心? (小班)
——根据幼儿学习的特点开展活动
案例3: 胶带“封”嘴(中班)
——在尊重儿童的基础上进行赏识教育
二、案例讨论(引导学生掌握讨论的核心问题,不要偏离主题,讨论结果要记录到案例反思笔记上。)
:
在教师指导下分组开展讨论,小组的规模以4 人为最佳, 在熟悉案例材料的基础上,由学生互相提出问题并解答,要求做简单的讨论记录。
:
通过分析这三篇典型教育案例,找出解决问题的有效方法。
核心问题:
案例1:
(1)想一想:小石头真的很笨吗?
(2)说一说:怎样激发小石头的求知兴趣?
案例2:
(1)想一想:苏苏很小心地把手摊开,神情充满了爱怜:“是一只蜗牛,我从我家花园里捡到的。
”——请根据现代的认知学习理论,分析苏苏的学习方式是接受学习还是发现学习?
(2)说一说:苏苏到底是专心还是分心?
案例3:
(1)想一想:胶带“封”嘴的做法是否违背了幼儿教育的原则?
(2)说一说:你如果遇到溢溢的问题该怎么处理?
三、概括总结(案例中关键点的归纳主要依据案例材料的“教师评析”)
在这个阶段,可以让学生来做总结,也可以由教师自己来做总结,讲明案例中的知识点以及该案例讨论当中存在的不足,和今后应该改进的地方。
作业
整理案例反思笔记
教学回顾
第四单元科学领域的教育问题
第二周(3、4课时)
教学目标
知识目标:熟悉生成活动的组织和引导,使科学教育生活化。
能力目标:激发学生的创新思维能力,提高科学素养。
情感目标:激发学生的求知兴趣和探索精神。
教学重点
分析幼儿园科学领域的典型案例,掌握生成活动等科学教育的方法。
教学难点
运用正确的方法引导幼儿的发现学习、探索学习。
教学方法
案例教学法
板书设计
第四单元科学领域的教育问题
一、案例引入
案例4:老师不见了(中班)
案例5:科学屋的游戏(中班)
案例6:老师,我要办个小小汽车展览会(中班)
二、案例讨论
三、概括总结
教学过程
课前准备:
《案例教材》第二部分第四单元案例4-6为课堂学习材料,要求学生事先通读一遍故事内容。
,找出案例中的核心问题。
-6对学生来说难度较大,要激发学生主动思考的热情。
课上实施:
第四单元科学领域的教育问题
案例引入(可采用教师讲故事或学生阅读的形式,逐篇学习案例。)
案例4: 老师不见了(中班)
——加强对生成活动的组织和引导
案例5: 科学屋的游戏(中班)
——从小培养“小小科学家”的意识
案例6: 老师,我要办个小小汽车展览会(中班)
——从小培养幼儿的研究兴趣和探索精神
二、案例讨论(引导学生掌握讨论的核心问题,不要偏离主题,讨论结果要记录到案例反思笔记上。)
1、小组讨论:
在教师指导下分组开展讨论,小组的规模以4 人为最佳, 在熟悉案例材料的基础上,由学生互相提出问题并解答,要求做简单的讨论记录。
2、全班讨论:
通过分析这三篇典型教育案例,找出解决问题的有效方法。
核心问题:
案例4:
(1)想一想:这位教师和孩子们共同探索的做法是否可取?正确的做法是什么?
(2)请根据下面的一段情境描述,说明这种现场失控的活动状态,教师是否有责任?为什么?
玩大型玩具的小朋友发现周围没人了,连忙跑过来,路上鼎鼎摔倒了,杭杭急得找张老师,结果发现老师不见了……
案例5: