文档介绍：一、文本教学解读
《天地人》是识字第一课,也是学生正式学习语文的首课。全课只有6个字,“天地人你我他”,分两行呈现。“天地人”是构成世界的三大要素, “你我他”,是“人”的三个代称。背景图画是现代画家傅抱石的国画作品《一望大江开》,寥寥几笔,绘出万千意象,隐含“天地人”三者之间的关系。
学习本课,学生还没学习汉语拼音,也没有任何正规的识字学习经历。本课的教学,首先要激发学生对识字的渴望:中国字是最好的中国文化,中国人要识中国字,识字后就能读书,读书就能让人变得聪明。其次要让学生体会到识字的重要性:认识汉字,可以掌握更多的识字本领,更好地理解世界。
这6个汉字没有注音的,通过模仿认读字音、组词等认识字形、理解字义。
“天地人”三字,学生较为熟悉,可通过唤醒生活记忆,说说自己所知的含“天、地、人”的词语。学生说词语时,教师要有意识地帮助他们建立类别意识。如学生说出“今天”,教师就可追问“今天前面的一天是什么?”“今天后面的一天是什么?”引出“昨天”“今天”“明天”三个有意义联系的词汇。
“你我他”是“人”的代称,“你”“他”都有单人旁,“他”“地”都有“也”字。教学时,要体现汉字之间的关系,把有相同部件的汉字组成一组,进行认读和区辨,促进理解和记忆,再通过游戏等,进行巩固。
此外,6个汉字,都要创设多种情境,强化实践运用,在运用中增强学生对汉字的理解和热爱。
二、教学活动设计
教学目标:
“天、地、人、你、我、他”6个生字。
,学习朗读课文。(学习能力和习惯的培养)
教学课时: 1课时
教学过程:
一、组织教学  渗透学习常规
。
小朋友,从今天开始,我们要正式学习汉字,学习汉语。我们会认识很多生字宝宝,读到很多有趣的故事。
。
(1)出示小猪图像。小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。儿歌里写了什么呢?听老师读一读。
(2)听老师念儿歌。
教师边拍手边念儿歌: 小朋友,上课了,
小耳朵,竖起来,
小眼睛,看老师,
专心听,认真想,
回答问题先举手,
尊重他人有礼貌。
(3)渗透学习常规。儿歌里叫我们上课的时候怎么做?你们能做到吗?
板块一 欣赏国画  感知传统文化
。
小朋友,我们都是中国人,讲的是汉语,写的是汉字。中国人都要识中国字,识字后就能读书,读书就能让人变得聪明。你们想变聪明吗?
2.  看图引出“天地人”。
(1)出示背景插图:你在这幅画里看到了什么?
提示:图画里有“天”“地”“人”。
(2)观察想象说话:你看到了怎样的天?这两个人可能会说些什么?
要点:天很浩瀚,地很广袤,人在天地之间;说的内容关于“天、地、人”的认识
。
这种水墨画,是我们中国的国画,简简单单几笔,就让我们看到了天,看到了地,看到了人,而且产生了很多的联想。今天学的课文就叫——天地人。
板块二   认读生字   渗透汉字文化
“人”。
(1)跟读组词学习“人”:谁来读一读?你能给“人”找找朋友吗?
(2)活动设计:可以用师生对答的方式来巩固读音,扩展词汇。
师:我说男人。生:我对女人。
师:我说好人。生:我对坏人。还可:大人、小人;白人、黑人;中国人、外国人……