文档介绍：人民路小学建构“大德课堂”教学模式初探
“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念。基础教育课程改革的一个重要目标是实现学生学****方式的转变,即从被动的接受性学****转变为主动的探究性学****以适应未来和个人发展的需要。课程改革以来,我校在上级领导的督导下;在学校领导的高度重视下;在全体教师的积极参与下,在课堂教学方面不断探索适合本校特点的课堂教学模式,历经三个阶段:第一,2001年9月在县教育局教研室的指导下,开始了“主体参与型课堂教学模式”的探索;课堂从传统的教学模式转变为学生主体探究性学****教师角色发生了转变。第二,为了更好地提升学生学****品质,促进学生学业成就、心智完善达到质的飞跃,2006年4月开始了省级课题“有效教学课题”的研究,旨在通过研究,让我们的教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或技术,使学生得到有效的成长。努力打造:开放的、浸润的、互动的、活化的、合作的、自主的、有效的课堂;第三,我校是山东省教学研究室“十二五”研究课题小学科学课堂教学规律的研究实验学校,多年来,围绕“大德育人,广行一生”这一主题做了许许多多的工作,也取得了实实在在的成效。为落实高效的课堂,形***人(师生)有发展,个个有成就感。我校又在努力探索促进师生共同成长的和谐、高效、可持续的大德课堂教学模式。我们所追求的大德课堂是以人为本的;是利于学生发展的;是优化高效的;是和谐民主的;是师生共同成长的。其本质和核心是坚持以学生发展为本,促进师生共同成长。基本途径是营造和谐的教学环境,发挥学生的主体性和创造性,保护少年儿童健康成长;精心设计教学活动,使学生的时间资源得到充分利用,努力提高课堂教学效益;寻求科学的发展方式,促进老师与学生共同成长、持续发展。现将我校的
大德课堂教学模式汇报如下:
一、对大德课堂的理解
古人云:草木不经风霜,则根基不顾,人生非历忧患,则德慧不成,德慧不成,则万事难成。所以明道,大德广行,无所不往,人爱之道,博学笃行。所以要着力培养既有才又有德的有志少年。为此学校制定“大德”教育“99111”工程:即在校9种好****惯,在家9种好表现,一周至少要做3件好事,一月要读一本课外书刊,一学年至少要参与两次社会实践活动。 而我们所谓的大德课堂,就是指在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下,学校作为专职教育单位,“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。为了推动“课课有德育,人有是德育工作者”这一教育理念,积极开展“各学科渗透德育”,拓展德育阵地,增添德育渠道,丰富德育形式,扩充德育内容,使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵。并能在课堂上充分显示出人际关系和谐,学****氛围浓郁,充分张扬师生生命活力的课堂。大德的课堂让学生越学越会学,越学越爱学,收获更多的成长自信,获得生命的终极关怀;大德的课堂让教师越教越会教,越教越爱教,收获更多的职业幸福,实现职业生命的价值。
在大德的课堂里,学生是学****和发展的主人,教师是学****共同体平等中的首席,其主要作用是组织和引导;在
大德的课堂里,教材是师生对话的桥梁,师生是教材的主人而不是仆人,教师能创造性地教,学生会创造性地学;在大德的课堂里,教室是学生张扬个性、展示生命活力和享受童年意趣的地方,是教师实现职业理想和生命价值的地方,一句话,是师生共同成长的地方;在大德的课堂里,教学不只是知识的传递,它首先是生命的对话、情感的沟通和智慧的交融;在大德的课堂里,评价不是为了甄别优劣,而是让学生发现自我、认识自我、接纳自我、增强自信,是为了更好地促进师生的成长与发展。
构建大德课堂,就是要打破传统的由教师主宰、以教材为中心、以知识传授为主要目的的课堂,就是重建以“学生主动参与、乐于探究、勤于动手”为主要特征,以充满人文情怀、闪耀智慧光芒、洋溢成长气息为理想追求的课堂。我们遵循以下原则:①先学后教:教师的教要以学生的学为基础,教师的教要服务于学生的学。学****首先从学生的自我尝试开始,让学生自己发现难点、疑点。学生自己能学会的教师不讲,学生自己能教会的教师不教。教师要以学定教,因学而导,增强教的针对性,提高教的效率。②先组后班:学生进行讨论交流,展示学****成果,要先在小组内进行,在小组充分交流的基础上,再进行班级交流。先小组后班级,既保证人人参与,又充分发挥学生学****伙伴的作用。③先练后导:让知识化作智慧,让规律形成技能,就要加强运用。在运用的过程中,教师要让学生先独立尝试,根据练的结果和练的过程中存在的问题,再进行针对性地点拨、引导,从而实现知识的内化、技能的强化和智慧的转化。
根据课堂教学的内在规律和学生学****的一般规律,我们的大德课堂结构是:预****探究——反馈点拨——拓展应用。
①预****探究:这一阶段由两个环节组成,一是学生自主尝试,独立预****写下自己的发现,提出自