文档介绍：10级《中学数学新课标及教材剖析》复习题目
试述基础教育课程改革的具体目标是什么。
答:它的具体改革目标是:一、改革过分注重课程传承知识的倾向,强调课程要促进每个学生身心发展,培养终身学习的愿望和能力。1、新课程不是不学书本知识,而是改变过去过于注重书本知识的状况。2、新课程是通过自己的实践体验,领悟而获得的知识。3、在解决问题的过程与方法中获取知识与技能。二、改革过分强调学科独立性,课程门类过多,缺乏整合的倾向,加强课程结构的综合性,弹性与多样性。1、突出了学生能动学习的重要性和学习主人的根本地位。2、突出课程三维目标整合发展的功能。3、强调课程多元化的价值取向。4、强调课程是动态发展的整体。三、改革强调学科体系严密性,过分注重经典内容的倾向,加强课程内容与现代社会科技发展及学生生活之间的联系。1、新的分科课程以学生发展为本。2、课程改革继承了传统分科课程有价值的知识与技能的同时,增加了学生生活和社会生活。3、课程改革强调教育为本学科教学服务。四、改革教材忽视地域与文化差异,脱离社会发展,科技发展与学生身心发展规律的倾向,深化教材多样化的改革,提高教材的科学性和适应性。五、改革教学过程中过分注重接受,记忆,模仿学习的倾向,倡导学生主动参与,交流,合作,探究等多种学习活动,改进学习方式,促进学生真正成为学习的主人。1、以项目探究为线索,以小组活动为基本形式。2、以个体活动与整体活动的转换统帅合作探究的多元互动。3、注重开放的探究过程,强调个性探究的体验建构。六、改革评价考试过分偏重知识记忆,强调选拔与甄别功能的倾向,建立评价指标多元,评价方式多样,既关注结果,更加重视过程的评价体系。七、改革过于集中的课程管理政策,建立国家、地方、学校三级课程管理政策,提高课程适应性。
试述高中数学新课程十大基本理念。
答:,提供发展平台高中教育属于基础教育。高中数学课程应具有基础性,它包括两方面的含义:第一,在义务教育阶段之后,为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础,使他们获得更高的数学素养;第二,为学生进一步学习提供必要的数学准备。
2提供多样课程,适应个性选择高中数学课程应具有多样性与选择性,使不同的学生在数学上得到不同的发展
3倡导积极主动、勇于探索的学忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式
4 注重提高学生的数学思维能力高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一
20世纪下半叶以来,数学应用的巨大发展是数学发展的显著特征之一。当今知识经济时代,数学正在从幕后走向台前,数学和计算机技术的结合使得数学能够在许多方面直接为社会创造价值,同时,也为数学发展开拓了广阔的前景
"双基" 我国的数学教学具有重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统,新世纪的高中数学课程应发扬这种传统。与此同时,随着时代的发展,特别是数学的广泛应用、计算机技术和现代信息技术的发展,数学课程设置和实施应重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵,形成符合时代要求的新的"双基"。
,注意适度形式化形式化是数学的基本特征之一。在数学教学中,学习形式化的表达是一项基本要求,但是不能只限于形式化的表达,要强调对数学本质的认识,否则会将生动活泼的数学思维活动淹没在形式化的海洋里
。数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学的社会需求,社会发展对数学发展的推动作用,数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神
、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合(如,把算法融入到数学课程的各个相关部分),整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质
、科学的评价体系现代社会对人的发展的要求引起评价体系的深刻变化,高中数学课程应建立合理、科学的评价体系,包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等方面
高中数学课程要求教师如何培养学生的应用意识?
答:,创设合理情境导入新课
,暴露知识的发生、发展过程,让学生体验数学的思维历
,培养学生的数学应用意识
,加强应用题教学,增强学生的数学应用能力二、课外活动是培养学生数学应用意识的必要补充三、树立学生的信心有利于应用意识的培养
高中数学课程要求教师如何培养学生的应用意识?
1 教学设计中渗透数学应用的意识
数学应用,并不