文档介绍：教学设计经验和见解
教师做好教学设计,可以培养学生自主学****自我建构新知识的能力。
教学设计经验和见解1 我认为教学设计包括以下方面:单元主要内容及课时分配,教材编写意图,教学内容的“核心思想”,教学反思。
特别是教学反思很重要。
设计好了教材,对学生也要有一定的分析:
学生的已有知识基础,经验,学生学****的困难以及在教学设计上准备如何突破,学****兴趣和学****方式。
教学目标是设计者希望通过数学教学活动所达到的理想状态,是数学教学活动的结果,更是数学教学设计的起点。
1、三维目标
知识技能目标,结果目标,过程性目标,
情感与态度:
好奇心、求知欲、意志、自信心、对数学的认识、实事求是的态度,独立思考、质疑。
2、近期目标和远期目标
远期目标:可以是一课程内学****结束时所要达到的目标,也可以是某一学****阶段结束后所要达到的目标。
近期目标:某一课程内容学****过程中,或者某一学****环节结束后所要达到的目标。
好的教学设计是教师用心设计出来的,心中有爱,心中装着学生,这样的老师最受学生欢迎,让我们为此目标而努力!
教学设计经验和见解2 一、概述
课文是小学阶段,人教版实验教材语文第七册第七单元的开篇之作。完成本课教学共需要两个课时。学****中,让学生围绕“中华不振”这四个字朗读课文,找出体现中华不振的句子,组织学生探究并体验,再补充租界的课外资料,激发学生作为中国人深藏于心的爱国情感。通过这篇课文教学使学生了解我们中国曾经所受的屈辱,在历史中得到教训,使他们反思为何中华不振。同时,希望学生能从周恩来远大的志向、博大的胸襟中受到一点启发,反思自己读书的目的。
二、教学目标分析
1、有感情地朗读课文,了解周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一远大志向的过程,深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。
2、通过课前收集的资料,加深对课文内容的理解。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学****的远大理想。
三、学****者特征分析
在阅读中体会人物的思想感情是本课教学的重点。课始,老师通过和学生谈话,了解学生的学****目的,从而为本节课学****周恩来的远大胸襟作以铺垫。由于事情发生在100多年前,学生对于当时的社会背景了解甚少,因此了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因是本文教学的难点。
四、教学策略选择与设计
本节课的设计注重学生的朗读体验,观看课件激发孩子的内心体验,使孩子在体验中感悟旧中国“中华不振”的悲惨,从而理解周恩来立志“为中华之崛起而读书”的坚定信念。
五、教学资源与工具设计
教学中需准备的资源有:
1、让学生搜集旧中国租界地的资料。
2、课件准备:租界地图片及租界地内中国人民受欺侮的资料。
课文中便于学生重点学****的关键语段。
六、教学过程
一、直接导入。
1、揭题。同学们,这节课我们继续学****周恩来“为中华之崛起而读书”的故事。
2、解题。之,的。崛起,兴起。题目意思:为中华的兴起而读书。
二、复****br/> 1、先来读一组词语。
中华不振疑惑不解铿锵有力
风和日丽灯红酒绿热闹非凡
耀武扬威衣衫褴褛得意洋洋
2、回忆课文内容,试将词语带入其中。
1910年,周恩来随伯父到东北的师范学校读书。伯父的一句“”,让周恩来感到。在一个的星期天,他来到了、的外国租界地,看到有人在那里吵嚷。原来是那些的中国巡警不但不惩处的外国肇事者,反而训斥的中国妇女。于是周恩来在心里立下了“为中华之崛起而读书”的抱负,当校长问道诸生为何读书时,他的话语博得了校长的喝彩。
三、感悟周恩来的“疑惑”。
同学们,不难发现,故事因伯父的话而起。我们先去听一听伯父说了什么。(出示伯父与周恩来的对话。)
1、师读旁白及周恩来的话,学生读伯父的话。板书:伯父的话
2、同学们,伯父的告诫,伯父的叹息,让周恩来心中充满了——(疑惑)板书:疑惑
3、他疑惑?(学生交流)师相机板书:中华不振
4、了解租界地。
师简介:所谓外国租界地,就是帝国主义凭借他们先进的武器和强大的国力,强行霸占我们中国的一些领土作为他们的独立王国,在里面想干什么就干什么。
四、理解“中华不振”。
让我们和周恩来一道怀揣疑惑,进入租界地去一探究竟。
1、出示问题,请同学们默读7-8自然段,思考:哪些地方让你感觉“中华不振”?画出相应的句子及词语,并批注出你读文的感受。
2、学生默读。
3、交流画出的句子,品读感悟。
①租界景象。
注意:抓住关键词“闯进”“灯红酒绿”“热闹非凡”“大不相同”感悟课文。
小结:同学们,贫穷的中华大地上有一处繁华之地,而