文档介绍：单位:海南侨中学科:高中生物教师:汪静
课题
生态系统的信息传递
课型
新课
教学对象
高二学生
设
计
理
念
由于人的认知规律是由感性到理性的,本课插入大量生物图片、图表。课中层层深入,旨在让学生从接触学习到应用。在讲述动物传递信息的方式时,让部分同学进行动物动作行为的模仿,引发学习的兴趣。紧接着以精美的图片引导学生边观察边进行归纳,使学生在轻松的学习中掌握知识。而信息传递在生态系统中的作用使用了讨论法,放手让学生对课本提供的[资料分析]内容进行小组讨论并提出相应的生活中的实例。不论是课本的例子还是生活中的实例,都是贴近生活的,学生易于理解,从情感上产生认同的心理。
教
学
目
标
知识与技能
(1)举例说出生态系统中的信息传递。
(2)说出信息传递在生态系统中的作用。
(3)描述信息传递在农业生产中的应用。
过程与方法
(1) 通过主动参与观察、演绎、探究活动,使学生掌握生物学学习的程序和方法,培养学生创造性思维能力和归纳、总结的能力
(2)建立小组合作形式对学生多元智能-人际关系智能的进行培养。
情感态度和价值观
(1)通过对生物传递信息的方式和应用的探究性学习,培养学生崇尚科学的态度和实事求是的精神,反对迷信培养健康的心理。
(2)培养学生锲而不舍的顽强品质和勇于探索未知世界、勇于创新的精神。
(3)通过对自然现象本质的揭示、满足探索自然奥秘的好奇心理,同时通过对自然之美的欣赏,对学生进行多元智能--自然智能的进行培养。使学生热爱生活的环境,学会如何与自然界和平相处,适时进行德育教育
重
难
点
重点:信息传递在生态系统中的作用。
难点:信息传递在生态系统中的作用。
设计依据:在进行这部分教学时,要和前边所学的能量流动和物质循环相联系,说明它们都是生态系统的重要功能之一。
教法与学法指导
本节内容相对简单,学生在初中已经学过有关信息传递的知识,他们缺少的是将知识系统化。因此:
:在教师的指导下,学生主动参与生物信息传递在生态系统中的作用的讨论,亲身体会科学发现过程,领悟科学研究的精神。
:利用多媒体技术,使用大量精美图片加深印象,形成知识从感性到理性的升华。
:运用图表、概念图,帮助学生形成正确的、系统的知识结构。
教学
资源
网络中搜索的相关图片、视频及学生已有的丰富知识和生活经验。
教学
策略
“培养学生科学素养,倡导探究性学习”而设计的。使用不同的方式激发学生主动学习的热情,发挥学生的主观能动性。利用图片的观赏、生活实例分析、知识点的对比、图表归纳等多种形式,目的是做到既关注知识结论,更关注知识的发生和发展过程,突出学生学习的主体地位。
,采用从个体到整体,层层深入的方法,让学生基于事实得出结论;把生态系统与种群、生物个体之间的关系连接,而不是把知识点孤立的记忆。
,是生物科学的一种重要研究方法。本课通过图表资料的展示,把抽象复杂的生命现象,转化为直观具体、肉眼可见的过程,既有利于学生理解掌握,也培养了学生与人合作交流的能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
新