文档介绍:授课
人
昌黎六中杜彦锋
课题
《将进酒》教学设计
教学目标
1、把握本文的情感基调,通过朗读体会作品豪迈奔放的特点;
2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化;
3、激发学生学习李白诗歌的兴趣,提高鉴赏诗歌的能力;
教学
重点
理解本诗中诗人情感并把握其变化;
背诵全诗。
教学
难点
引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握。
教学
设想
教学思想:以教师为主导,学生为主体学生自主、合作探究的学习方式,突出教学目标。
教学方法:诵读引导法、探究谈论法。让学生把握本诗的情感,。
教学
工具
多媒体、《将进酒》教学课件。
教学
课时
一课时
教学
过程
教学环节
教学内容
一、情境导入
二、解题
三、背景
四、诵读训练,整体感知
1、找学生朗读,纠正字音,理解字义;
2、教师范读,注意节奏、重音;
3、自习五分钟,通过问题,整体感知诗歌内容。
在中国文学史上,诗与酒相从相随,中国诗人大多爱喝酒,且多半因“愁”而喝,怀才不遇,喝!功业未成,喝!离愁别绪,也喝!一言概之,就是生活不如意,喝酒!
唐代天才诗人李白在这方面尤为突出,李白好饮也善饮,有杜甫的诗为证:“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠,天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”(《饮中八仙歌》)李白嗜酒如命,狂放不羁,他不仅能饮酒,而且也善劝酒。这节课,我们学习他的一首劝酒歌——《将进酒》,感受他与酒的不解之缘。
【板书课题】将进酒——李白
【点拨】
“将进酒”中的“将”读“qiāng”,为“请、愿”的意思,“将进酒”意为劝酒歌。
这首诗大约作于唐玄宗天宝十一年(公元752年),当时他跟好朋友岑勋应邀到嵩山的另一个朋友元丹丘家做客,三个好朋友登高饮宴,借酒放歌,抒发情怀。
【强调字音】将进酒将出岑夫子沽取烹羊恣欢谑
【理解字义】人生得意须尽欢钟鼓馔玉径须沽取对君酌
五、解析诗意,把握情感。
1、引导学生体会诗人情感变化过程;
(教师引导学生分析诗句内容,提炼信息,从而把握诗句中体现出的不同情感,并且根据分析出的不同情感,指出朗读的注意事项,教会学生对这首诗的朗读。)
【诵读提示一】
这两句诗朗读时要注意先“高亢”后“悲伤”的情感把握,重读“悲”字。
【诵读提示二】
这几句诗朗读时,要节奏稍许明快一些,展现出“乐”情,不过,仍不能过于明快,还要注意“愁”情的贯穿。
斗酒十千恣欢谑与尔同销万古愁
【问题一】请同学们依据诗歌内容作一个大胆推测,宴饮后李白可能是一个什么样的状态?依据是什么?
(学生讨论,教师点拨明确)
【明确】
形象:大醉如泥,酣睡不起
依据:①“烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。”(饮酒多)
②“将进酒,杯莫停。”(饮酒快)
总结:狂喝痛饮
【问题二】李白为什么要这么狂喝痛饮啊?
(教师引导学生思考并总结明确)
【明确】
①朋友聚会——酒逢知己千杯少
②借酒消愁——“与尔同销万古愁”
【引言】
本诗抓住一个“愁”字,由“愁”生饮,由“愁”引发感慨,作者在诗中的情感是如何围绕着“愁”转变的,又是一个怎样的变化过程?如下我们一起分析。
(1)“君不见黄河之水天上来……朝如青丝暮成雪。”(齐读)
【提问】“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”,作者描绘