文档介绍：2016-2017学年度八年级班语文教案
课题
1.《海燕》
课型
新授课
节数
2
备课人
审核人
授课人
日期
教
学
目
标
知识与技能
了解海燕的形象,学****综合运用多种修辞手法的写作特点。
过程与方法
在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵;体会、揣摩和学****抒情性语言和多种手法。
情感态度
学****海燕不惧怕困难的战斗精神,体验和培养乐观精神。
教材
分析
重点
赏析海燕形象,领会作品的象征内涵。
难点
在反复诵读中,揣摩作品的语言和手法。
教学
模式
三疑三探
课时
共__2_课时
学法
自学合作探究
主案
副案(修改栏)
一、设疑自探(10分钟)
(一)创设情境,导入新课
如果在一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里,你们喜欢呆在哪里呢?但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里,在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢?本节课我们继续深入挖掘,学****海燕。
(二)  根据课题,提出问题。看到这个课题,你想知道什么?请提出来,预设:
同学们提出的问题真好,大多都是我们本节应该学****的知识,老师将大家提出的问题归纳、整理,补充为下面的自探提示,希望能对大家本节的学****提供帮助。
(三)出示自探提示,组织学生自探。( 分钟)自探提示:
1、以小组为单位归纳、整理预****过程中遇到的疑难问题。
2、小组推荐一名代表展示本组找出的有价值的疑难问题老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示,希望能为大家本节的学****提供帮助。请看:。
?读一读相关的段落,圈画出关键词。并揣摩他们的心理活动。面对暴风雨, 心里想的什么?
、海鸭、企鹅有什么作用?
?海燕、暴风雨、大海,海鸥、海鸭、企鹅,乌云、闪电、雷声、狂风分别象征什么?
,探究多种修辞手法的综合运用。
二、解疑合探(15 分钟)
(一).小组合探。
;
。
问题
1
2
3
4
展示
2
4
6
8
评价
1
3
5
7
(二)全班合探。
;
教师点拨或精讲。
畏惧、胆怯
烘托海燕的勇敢、高傲、不惧苦难
:“大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。”用拟人的手法,“抓住”、“熄灭”突出了大海巨大的声势和强大的力量。“——
暴风雨!暴风雨就要来啦!”用反复的手法,以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤,强调了革命暴风雨已近在眼前,历史潮流已不可逆转。
三、质疑再探:( 3 分钟)
,我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决?
,对于本节的学****谁还有什么问题或不明白的地方?请提出来,大家一起来解决.
高尔基写海燕,为什么要把它放在暴风雨来临