文档介绍：寓教于游,舞彩纷呈
摘要:幼儿园的舞蹈活动是幼儿园艺术教育中韵律活动的重要组成部分,以其丰富的内容、灵活的形式和全面的教育功能被教师采用。为了使舞蹈教学充满情趣、童趣,帮助幼儿更加准确的表达情绪情感,我们尝试采用游戏化的教学手段开展舞蹈教学。通过游戏化的情境创设,给予幼儿充分的想象与创造的空间,在肢体动作的拓展中表现美、创造美。在集体、分组的形式中培养合作能力,在合作表演中体验成功与满足,综合能力得到提高和发展。
关键词:游戏化;幼儿舞蹈
【中图分类号】G610
一、问题的提出
幼儿园的舞蹈活动不仅可以提高幼儿的身体素质、陶冶情操、促进幼儿智力发展,而且可以培养幼儿良好的意志品质。由于生活经验的缺乏,幼儿不能像***一样很透彻的理解舞蹈作品,他们需要用多种方式来感知、体验、理解舞蹈内容。游戏是符合幼儿心理特点、认知水平与能力的重要活动形式,能有效地满足幼儿的需要。教师在组织舞蹈教学过程中采用游戏化的方式进行,能够帮助幼儿放松身心,使得肢体语言变得充满活力和灵气,产生积极的情绪和情感,获得成功的体验,拓展幼儿的能力。
在对几所幼儿园舞蹈活动开展的情况进行调查访问后,发现现阶段的舞蹈活动容易存在以下问题:
1、重视偏技能的训练,少情趣。
幼儿园的舞蹈有“炫技”“职业”的问题。过度的技能技巧的训练会伤害幼儿的身心,使幼儿失去活动的兴趣。
2、缺乏对音乐的感受,少理解。
许多教师在施教的过程中缺乏情绪情感的渗透,幼儿难以表现音乐内容,表情木讷,操节式的模仿。
3、乐衷于机械的搬学,轻过程。
有的教师对成品舞蹈改编的能力较弱,设计的动作单一,追求整齐划一的结果。
如何更好的以游戏化的方式为幼儿创设舞蹈氛围、激发舞蹈的兴趣、理解舞蹈作品、充分释放幼儿舞蹈的灵性,我主要从以下方面入手来做初步的尝试。
二、实践研究内容
(一)在自然的环境中游戏,孕育舞“趣”。
兴趣是最好的老师,为了让孩子们以自然的状态接触舞蹈、不以技能技巧为目的展开训练。教师使用游戏化的口吻帮助幼儿去观察、想象、创造,不仅使幼儿易学易记易表现,有助于推动幼儿自主探索动作的发生和发展,使训练的过程有趣、自然、丰富,能够带来事半功倍的效果。
1、引导幼儿观察,触发舞蹈灵感。
秋季,落叶飞舞。我们与孩子们来到草地上,仔细观察微风轻轻吹过大树,树叶飞舞的姿态。我以
“落叶飞飞”游戏的形式引导幼儿进入舞蹈情境。
案例:飞舞的落叶
“小树叶,你是怎么飞的?”“呀,这片小树叶是轻轻飘下来的。”有的幼儿边旋转着手腕边弯腰;有的幼儿垫着脚尖伸长手臂;有的幼儿张开双臂旋转;有的幼儿摆动后轻轻地躺到地上……
当幼儿的动作语汇慢慢丰富时,教师再引导幼儿和着音乐有节奏有美感的表现落叶飞舞的样子。
2、帮助幼儿迁移,展开舞蹈想象。
适宜的环境是创造性发展的土壤,在大自然里,幼儿的心理是安全、自由的,情绪是愉悦的,想象力、创造性就处于最佳状态。幼儿在充分感知、体验的基础上,在游戏化的情境中自然而然的舞之蹈之,设想在案例一中如果教师只是机械要求幼儿转头,幼儿很难灵气的表现出眼神和姿态,对活动的也会失去热情。
3、激发幼儿模仿,丰富舞蹈语汇。
绕腕对于幼儿来说还是有一定难度的,幼儿不易控制手腕的精细动作,需要重复练****教师正是利