文档介绍：《早发白帝城》教案
南浦第二小学徐蒙乐
诗是中华民族的瑰宝,学会品评古诗,孩子终身受用。本教案设计加强古诗文教学,重现古诗的写作背景,诗史结合,凭借文本,超越文本,通过对古诗的写作背景知识的了解,达到对主题的提升。积极倡导自主、合作、探究的学****方式,学生经历感知、感受、感悟的过程,让语文课堂焕发生命的活力。
教学目标:
理解古诗内容,体会思想感情,了解祖国山河的壮丽。
有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学过程:
一、***导入,创设情境。
唐朝有一位伟大的诗人,他一生写下了许多优秀的诗歌,他的诗热情奔放、感情真挚,被人誉为“诗仙”,你知道他是谁吗?(李白)你知道他写了哪些诗?你能有感情背诵吗?(学生声情并茂地背诵《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》、《劳劳亭》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》......)
二、揭题释题:
,我们学****的《早发白帝城》也是李白的名篇。(板书课题,齐读课题)
:“早发白帝城”是什么意思?“白帝城”在哪里?

(边播放“早发白帝城”flash动画边说明)一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。“白帝城”和“江陵”都是指地方?白帝城山峻城高,从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡,所以这首诗描写的是三峡的景象(西陵峡━瞿塘峡━巫峡━夔门━白帝城)一路上有什么感受呢?让我们一起学****这首流传千古的佳作。
“flash动画范读”(注意文中多音字的读音)

三、指导自学:
,注意读准诗中多音字,然后读诗歌,把读诗歌读正确。
,把诗歌读顺,再查字典,想想诗句的意思,把读懂的内容讲给同桌听听。借助
动画图景,合作探究诗意,然后小组内说一说。
(这一环节在借助动画图景的基础上,学生自主探究,小组合作理解古诗意思,代替了传统古诗教学中教师逐字逐词地给学生解释之后,学生死记硬背诗句的意思。利用动画丰富多彩的影视材料,把学生带入一个情境交融的境界后,再把学****的主动权给了学生,有利于调动学生的学****兴趣,使学生真正成为学****的主人。这一环节其实也是学生初步认知的环节,要读准读畅这首诗就得先认识这首诗里的字,所以这一环节给学生的时间要稍长一些。)
,等一下与同学讨论。
四、汇报自学情况:

。
?(早晨离开了仿佛在彩云间的白帝城,千里迢迢的江陵很快就到了。
?指名说第二句诗意。
出示课件“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”,指名说说看了画面的感受。
诗人站在船头,耳边响起猿猴的啼叫声,这一处的叫声还没停,由于小船飞速而下,诗人又听到另一处猿猴的叫声,两岸猿猴的啼叫声连成一片,可见船行的速度真快。在这一行诗里,诗人用“啼不住”突出船快。同学们
能体会到这一点,真不简单!船真的好像诗中描绘的那么快吗?(是诗人的感觉船走得快)
五、了解诗的写作背景
:诗人为什么会有这种感觉?老师给同学讲个故事吧:你们读了李白的《将进酒》《望庐山瀑布》,你一定感受到李白是(生答:豪放,喜欢自由的人),可是,在公元759年3月,诗人58岁时因受政治牵连,流放夜郎。

“去国愁夜郎,投身穷荒谷。”(李白)
“江南瘴疠地,逐客无消息。”(杜甫《梦李白二首》)
“五岭炎蒸地,三危放逐臣。”(杜甫《寄李白十二白十韵》)
,四人小组合作理解诗句。
?
:的确夜郎是个穷山恶水的地方,连生存下去都觉得难。更可悲诗人的内心倍受煎熬。
:
“不得高官职,仍逢苦乱离,暮年逋可恨,浮世谪仙悲。”(白居易《读李杜诗集因题卷后》)
,你读懂了什么?李白的内心受怎样的煎熬?(指名回答)
。
此时,经常爽朗大笑的李白,此间不得不发出无声的垂泣“平生不下泪,于此泣无穷。”可就在诗人行至夔州白帝城的时候,忽然传来皇帝大赦天下的消息,所有的罪人都免罪。当时诗人的心情如何?(兴奋不已、激动、喜出望外、眉开眼笑等)板书:欣喜若狂
六、领悟诗情,细致品读(再次播放flash动画,让学生带着问题看动画,回答相关问题)
,放舟东下江陵,这首诗就在这种情况下创作出来。诗人在得到大赦的消息后,他会想些什么?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇丽的景色时,那种欣喜的样子吗?读一读,体会,感悟,再自由描述。
,我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)
,你最喜欢读哪一句,