小学数学教学案例.doc

文档介绍：小学数学教学案例
东莞农村小学,利用微课结合导学案开展慕课教学。
——“可能性”教学案例
东莞市东坑镇多凤小学
作者:卢杰鹏
电话:**********

背景:“慕课”已成为我市课堂上一种主流的教学模式,我看过无数精彩的“慕课”。随着“慕课”的深入推广,这种新型的课堂模式也相继进入了农村小学的课堂。对比城市,农村的小学显得设备简陋、学生掌握的信息技术基础参差不齐,这样使“慕课”在农村小学的推广受到了一定的制约。因此,我着重研究在农村小学现有资源的情况下如何开展“慕课”教学。
主题:农村小学“慕课”开展的难题莫过于课前如何引导学生完成自学,因此我利用“微课掌上通”发布微课,再结合导学案,让学生完成课前自学。
细节:
课前准备:制作微课“国王与厨师”,让学生回家观看,并完成导学案的自主探究部分。
用微课掌上通发布视频网址:
http://v./v_show/id_XMTc1Njg4NzQ4MA==.html
评析:在农村,学生的家庭条件参差,不是每个家庭都有互联网电脑。如果让学生回家在电脑上观看课前微课,相信学生的完成率将会阻碍我们的进度。在此,我想到我市推广的“微课掌上通”。“微课掌上通”,能在多平台使用,而且现在智能手机较为普及。我在“微课掌上通”上发布了相关视频的链接,我班有学生45人,有49人阅读,证明有些学生不止观看一次。
导学案:
评析:导学案是上好一节“慕课”的关键,好的导学案,能引导学生更好地自学。导学案分为两部分,第一部分为自学部分。自学部分是学生观看微课后独立完成的,所以问题要尽量简单,让学生有成功感。共学部分,要让学生有讨论的空间,能有几钟解决方案,让学生在不同的方案中寻找最好的。经过思维的碰撞,学生将会更深刻认识到相关知识。
课前检查:
师:昨晚你们回去看了微课,你觉得厨师会死吗?
生1:一定
生2:可能
生3:不可能
师:说你你的理由吧。
生1:箱子里全都是“死签”,厨师随便抽一个都是“死签”,所以他一定死了。
生2:故事还没有结束,我没办法确定。
生3:我觉得故事的主角没有可能那么容易死的。
师:你们想知道故事的发展吗?下面我们来看看厨师如何解决问题。
评析:通过有趣的故事,引起学生的猜想。导学案中自主探究的问题能让学生能很快地认识“一定”、“不可能”“可能”。课前的自主学****能让自学能力强的学生,自主地把一些较为简单的知识学会,并能把所学的知识在课前分享给同学。
一、检查自学情况:
1、用练****检查“一定”“不可能”“可能”三种情况的掌握运用情况:
太阳( )从东边升起。
明年今天( )下雨。
人( )长生不老。
2、完成课本第47页第2、3题。
评析:几道贴近生活的练****检查学生掌“一定”、“不可能”“可能”情况。
二、共学探究:
师:生活中的事情,如果我们确定的,就可以用“一定”、“不可能”来形容,但我们有时候会