文档介绍：大堰河——我的保姆
艾青
知识与技能
1、了解诗人艾青的创作风格。
2、了解本诗借助鲜明生动的人物形象抒发感情的特点。
过程与方法
体会本诗运用多种修辞手法,并通过叙事来抒情的特点。
情感态度与价值观
体会作者对保姆大堰河的真挚怀念和热情赞美,感受作者对旧世界的仇恨和诅咒。
教学重难点
重点
体会排比、反复、对比等修辞手法在诗中的作用并学会运用。
难点
使学生感知作者包含在诗歌中的真实情感,体会作者用情做诗的方法和作用。
导入:匆匆流逝的岁月中总有人值得我们怀念,诗人艾青用很长的诗篇写下了对一个人的怀念,让我们一起走进他的记忆之河,认识这位叫“大堰河”的保姆。
二、配乐朗诵(请大家画出节奏)
三、为什么这个保姆叫“大堰河“呢?她与艾青有着怎样的不解之缘?
艾青,原名蒋海澄,出生于浙江金华的一个地主家庭,小时候因被算命先生说克双亲,于是被送到村中一个贫苦农妇“大堰河“家抚养了五年,到了读书时才回到自己家,但亲人对他很冷漠,他的心底永远记着大堰河这个乳母对他温暖的爱。这个保姆没有名字,因娘家在浙江省金华县大叶荷村,所以叫她大叶荷。1932年艾青因参加进步活动而被国名党反动派关押,在牢狱中看到窗外飘雪,想起了自己的身世和已故的乳母,于是写下了这首诗。这是一首自传性质的抒情诗。
四、内容讲解。
第一节——身份卑微手法:反复(加强了情感和旋律,反复吟咏表达了对大堰河的深情。)
第二节——“我”与大堰河的关系手法:反复
第三节——想起“大堰河”(联系陷入囹圄的背景):四幅画面
描述性意象——坟墓、瓦菲、园地、石椅(强烈的画面感和浓郁的感情)
比喻性意象——“丁香”:诗人迷茫的内心追求
手法:反复(表达了抑郁低沉的思念之情)、排比(增添凄凉、破败、萧条之感)
朗读:低沉、平缓
第四节——曾经温暖的共同生活
手法:排比(8个排比,叙事成分和细节描写,尤其是动词写出了大堰河对我的关心和爱,赞颂了她的勤劳品格,形式整齐,内容凝练,富有节奏)
五、小组活动
分析5——8小节①小节内容②艺术手法(反复、排比、对比等)和表达效果③思想感情
第五节——离别场景感情:依依不舍
第六节——回到家中
矛盾:家——客不熟识的妹妹忸怩不安
“我“——局促不安
与第四节对比——反衬出我在大堰河虽贫穷却感受到温暖,我对大堰河的留恋,也写出黑暗社会的不合理性,同时鲜明的表现出诗人的爱憎。
第七节——乐观而勤劳的大堰河
“含着笑“——淳朴而乐观的劳动妇女,也寄寓了作者对她的同情(叙事成分和细节描写)
第八节——大堰河的付出与憧憬
梦——大堰河的对乳儿的深情、内心的丰富
第九节——大堰河的死去(一家人的悲痛、作者的歉意)
对比:美丽的梦境与凄惨的死亡,生前的操劳与生后的凄凉,表达了作者深深地愧疚和对大堰河的同情。
六、共同探究
第九节——大堰河的死去(一家人的悲痛、作者的歉意)
对比:美丽的梦境与凄惨的死亡,生前的操劳与生后的凄凉,表达了作者深深地愧疚和对大堰河的同情。
第十节——大堰河的殡葬
对比:“四十几年”、“数不尽”和“四块钱”、“几尺见方”、“一手把”形成了尖锐的对比,突出了大堰河的命运何其悲惨,也是作者对这不公道的世界发出的控诉与揭露。
第十一节——大堰河死后家