文档介绍：中学生网络成瘾现状及影响因素分析
中学生网络成瘾现状及相关影响因素分析
网络成瘾是指由于过度使用互联网而造成身心损害的一种现象。据cNNIc最新发布的第15次互联网统计报告,截至2004年12月底,我国内地网民达9400万。计算机网络是一把双刃剑,它在产生巨大社会效益的同时,也给现代人带来了诸多的负面影响,其中网络成瘾就是最为明显的一类新的心理疾病。国内在各专业领域关于网络成瘾的研究与报道颇多,但有关网络成瘾的各相关因素的相关性检验报道尚少。据此作者对某市3所城区中学网络成瘾的现况进行了调查分析,进一步为中学生网络成瘾的防治提供科学依据。
1对象与方法
样本选自2007年1月某市3所中学在校的初中和高中学生,共抽取1080名学生参加调查,被试年龄13a~18a,。排除严重躯体疾病、重型精神疾病和药物成瘾者。
本研究为现况调查,采用随机整体抽样,以班(30名)为单位的团体测试方法。初中、高中各三个年级,每年级抽6个班,共抽出36个班作为被试。在学校教务处的协助下统一主试和指导语。测试前取得被试人知情同意,由主试介绍实施目的,宣布指导语,发卷开始作答,时间控制在1h内且答卷当场收回。调查问卷中资料不完整或不真实的答卷(如全选相同答案、测题漏答、背景材料填写不完整)均判为无效问卷。由2名经过培训的精神科医生对被试者的心理特征进行评估。
网络成瘾量表(IAS)[1]:该量表由20个题目组成,每个题目有5个等级,得分在1~5分,每个题目的各等级分数相加得总分,总分代表网络成瘾的程度,总分越高表示网络成瘾倾向性越高。总分在20~49分为正常上网行为,50~79分为有问题的上网行为,即有网络成瘾倾向,总分80~100分为有严重问题的上网行为。症状自评量表[2]。抑郁自评量表(selfratingdepreesionscale,SDS)[3]:有20个项目,正向评分题、负向评分题各10项。按症状出现频度评定,分四个等级:没有或很少时间,少部分时间,相当多时间,绝大部分或全部时间。正向评分题,依次评为1、2、3、4;反向评分题则评为4、3、2、1。自评后标准分>53分有抑郁症状,≤53分为正常,最终按《中国精神障碍分类与诊断标准》mD3)确诊。自行编制的一般情况调查表包括性别、年龄、年级、单双亲家庭等。
,采用统计描述、单因素方差分析、卡方检验、t检验及Pearson积差相关系数分析。
2结果
调查中应答率为95%,其中有3名未接触过网络。经核实后有效人数1026名。其中初中生512名,高中生514名;男521名,女505名;均衡性好。成瘾者10名(%),成瘾倾向者56名(%),正常使用者(nonaddicts,NAs)960名(%),3所中学之间的成瘾程度比较经卡方检验差异均无显著性。各层次网络成瘾率的比较,见表1。表1各层次网络成瘾率比较项目因子成瘾或倾向者(略)注:男女生间比较☆P>,初中与高中间比较**P<,双亲与单亲及其他家庭比较△P<。
表1显示,成瘾及成瘾倾向学生的发生率不同性别间差异无显著性;%,%,两者比较有显著性差异;单亲及其他家庭学生的发生率显著高于双亲家庭,差异有极显著性
。
、ScL90、SDS评分比较,见表2。表2不同网络使用水平学生各量表评分(略)
表2显示,不同网络使用水平学生网络成瘾量表、ScL90、SDS评分为网络正常使用者、成瘾倾向者、成瘾者依次逐渐增高,各组内进行多重比较差异均有极显著性(、、,P均<)。
、ScL90、SDS评分比较,见表3。表3不同性别各量表评分(略)
表3显示,ScL90、SDS评分女生显著高于男生,差异均有显著性(P<);成瘾量表评分差异无显著性(P>)。
90、SDS总分的相关性分析,见表4。表4不同网络使用水平影响因素的相关性(略)
表4显示,网络正常使用学生网络成瘾总分与SDS总分高低无明显相关性,但与ScL90成正相关(相关系数r=,P<);成瘾倾向学生总分与ScL90及SDS总分均成正相关(r=,0129,P<);成瘾学生总分与ScL90及SDS总分均呈明显正相关(r=,,P<)。