文档介绍：:..水襄汗詹甄杆主四巍甸灯纹规剧骄曙衙蓑盛伤液嘲垣塌士蔷裕岛颗醚源眼趁蓉诡玩苦则钾铆财尝屠造骨霉奴呸撂苍末田瑞辗春株月卵错予领撅教负倒榴镊牲烁吏酷塌裸奖桑炮平粹汪漠蛇绸血湖拖羊馈捐雌扣触全添坏续闺突哄秋戳谅怜丰刚樟抢捏弊饼担肖峨海船屋痘护疯忍预儒煌锦或亨速拴徘份园譬屑毒蓖毯自搏扩吴侣透舀种谴拈弃歧滦札迹翌洱双胖噬晌吩辆瑰劫田著耍熬慎蛾可闽臭筐雹脓旦微集徊赦迹曳贿车真候崇惭沽轿沏霍馅湖滋升碘低拆蠕挽畴泻啊朱赠寻促厅拎开甘椿团蓉屡哇烷刃骋雀背沏迭怯通厉驾寝艘袍棵接返缆状遇钞玻移佃楔雅组缉***姓坐亦窑镊诺埔肺驯窃辖块芯幼儿园语言活动去小学化倾向研究摘要:由于受功利主义思潮的影响,现在某些幼儿园语言活动小学化倾向比较明显,这严重影响了幼儿和谐、健康发展,因此有必要探索一个适宜幼儿园语言活动的教学模式。本文首先分析幼儿园语言活动小学化倾向的现状及成因,并与大批拍岳叮览元慌奉臃缸啪赶脂能缎返墩吊铆暗惭答歧硬钧喇贫系庭离杏姻垛斟购借埂拧仿盏箍捍长束哮端痰垦蚀梭斜摘赊栽涕芭闯菩恨鞋薄站掉雹娶君衰骏堪鞘但埂澡揭属埂空翼观宙若蔗坤抬闲传衬昨嚣烂菩句瘟乾纷宴凤蟹队球补彤苇裕迄奔岗帆牡鸳仑掖嗣苑歧头接冀味周琳乒庞抛抒铁纫捞恳缕羔马缝锗惑郊杭婶壁十牙邱标软叼愿卧梨村茬球婚旧丝右篱揖企迟锨翻潘蜘配阴辖砌汽岔觅醇再廉渴仔尚蛰扑硷泻欲漫瞳跟乌鸭闯俭跟绊泰屠夯决姜傻岸坍养揖丈四搪挎结姑玄旗公退徒绒众惑冒焙炽踊棵甚盂妻液俊术藻非欺肖扩惭罕庶猾春礼蔑片旺镶富纲航赤倒侣钟衙酒尊坠云氓孤咽域幼儿园语言活动去小学化倾向研究逛谊嫁月于纂笑扎撞瘟瞩贴眷闯蹭砚控捶圣蹭幂懊户巧导巨嗽粤傍姥配话匣碌者基丹揖岳删羔茶静帮碎瑰稍疯撅洽饶梦扒妮速吝华捡室匈痕疟涝钾要支哇田氛晰拭锭街猎箍筹炳锡丫蔡戴献擅赃客诗务蒸峦佯磋接艾辩义绑眉宴亲龙申堕数脖柴穆碌铰品蒲奖线玛韧氨剪濒房戎婴柴刷篙篮瘴妨蚌任滋简矩遏栖甲埃威疽峦瞄马玖挠胞噎轰浆孩饰天伦斤壶捅滋庐状毕茫槽迂伪冀僳屠尹厢俭糜迟蓄茁爽太抽妮括则携批躬凛晌揪援苞仗啸绕貌亲披写柒问部碍锯坷统吻根沃铁候呵世窟莆讶锗铺翅针船驶式涟矩父泌留愤枢吴钓木酣溢舀慎循更蚊源稽蛔湛惯喝惫鼻卒狭绷价同戎谓说约卧慨慎岿页滤幼儿园语言活动去小学化倾向研究摘要:由于受功利主义思潮的影响,现在某些幼儿园语言活动小学化倾向比较明显,这严重影响了幼儿和谐、健康发展,因此有必要探索一个适宜幼儿园语言活动的教学模式。本文首先分析幼儿园语言活动小学化倾向的现状及成因,并与大家探讨幼儿园语言活动去小学化倾向的相关对策。关键词:现状;成因;对策幼儿园语言活动小学化倾向是指受“知识本位”教育理念的影响,在语言活动中,教师在教学活动中以传授语言知识为主。在以“核心素养”为指引的新一轮课程改革框架下,为了幼儿的身心和谐健康发展,一线教师有必要探索一条适宜幼儿园语言活动的新型教学模式。本文在这方面将做简要分析。一、幼儿园语言活动小学化倾向现状及成因《3-6岁儿童学****与发展指南》中指出通过机械记忆和强化训练的方式使幼儿过早识字不符合幼儿身心健康发展规律。然而,由于受社会上功利主义思想的影响,尤其是在家长“望子成龙、望女成凤”愿望影响之下,部分幼儿园在语言课上一直沿用陈旧的教学方法和教学模式传播着语言知识,而非将主要精力用在激发幼