文档介绍：《土地资源》教学反思
设计思路
本节课在深挖教材的基础上,合理设计课堂教学,利用课本引导学生看图、读图、分组讨论、展开讨论等多种教学方法,注重引导学生利用图片分析我国土地资源利用当中存在的问题和土地资源分布不均的原因。教学过程充分体现学生为主体,教师为主导的教学理念,调动并发挥学生的思维积极性和创新能力。
通过本节课的教学实践,给我的启示如下:
发现闪光点
1、采用形象直观的教学方法,激发学生的学习兴趣和主动参与活动的积极性。
例如:在讲到土地资源的利用时,以一首诗的形式直观的将什么是土地呈现于学生面前;然后,让大家阅读课文并回答问题:什么是土地?土地的利用类型有哪些?我国土地资源利用中的优势和劣势各是什么?我国土地资源分布不均的原因是什么?激发了学生的好胜心,各小组争先恐后回答问题,为课堂增加了愉悦氛围。这种教学方式让学生亲身体验了我国土地资源的特点,并形成了较为深刻的印象。
2、注重了学生的合作学习与探究能力的培养,体现了新课改的精神。
例如:在分析我国土地资源利用中存在的问题时,采用知识联系实际的方法,让大家根据自己看到、听到或亲身经历的一些例子来分析这个问题,大家都踊跃的发言:“有的说,现在人们的生活好了,大家就开始盖房子,把原来的耕地都占用了。有的说,建坟也占去了大量的土地,人死了以后再建那么大一个坟还有什么意义呢?还不如给后人多留点儿耕地呢!有的同学说,近年来一些砖瓦窑场也“吃”掉了大量的土地……”同学们的回答有理有据,我在给以充分肯定和鼓励的同时,还给学生提出了质疑性的问题,面对这些在土地资源利用当中存在的问题,我们应该怎么办,应采取什么样的对策呢?
3、注重知识的拓展与综合,体现了创新意识的地理教学观念。
比如:在讲到几种土地类型的分布时,让同学们结合前面的中国地形图、季风与非季风区图来比较它们的分布情况,并分析出出现这种分布差异的原因。这样,使学生所学知识得到延伸,同时,拓展了学生的视野,锻炼了他们分析问题、解决问题的能力,也给学生创设了创新的机会。
存在问题
1、有些问题自己提问和引导不到位,尽管大部分同学能积极参与到教学活动中,但不免有一部分同学回答问题不积极,老师提问他,不是吞