文档介绍：角色扮演——美国幼儿社会学****方式简介及启示
幼儿园社会教育的特殊教育价值就在于其综合性和社会实践性,社会教育的教育目标强调儿童的综合能力和社会能力,社会教育课程与教材贯穿了教育目标,体现了社会教育的特殊价值。
20世纪60年代以来美国幼儿社会教育教学中出现了“角色扮演”的教学模式,该教学模式是根据教学目标,在教师的组织下由幼儿扮演一定角色,或模拟现实社会中的人物,或模拟以往的历史人物,通过幼儿亲身的情感体验来加深对社会及社会人物的观察、了解。在幼儿阶段中运用角色扮演的教学方法,带有游戏的成分,以激发幼儿的学****兴趣,适应他们的身心发展需要。下面就美国采取的该种教育模式进行简要介绍,以其获得一些经验性的收获和启示。
一、角色扮演学****方式的出现及其作用
社会教育教学的一项重要使命就是促使儿童了解社会。为了达到这一目的基本上可以采用两种方式,一是通过教师的讲解,给予公正的观点,并描绘出一幅完整的社会画面;二是把幼儿带入某一特定社会情景之中,即尝试让幼儿用该时代的眼光来观察、看待自己生活的社会。
美国幼儿社会教育角色扮演一般可分为三种类型,即单一角色扮演、小组角色扮演和班级角色扮演。角色扮演可以取得良好的教学效果,可进行知识教学和能力的培养;可以改变幼儿的态度,最普遍的情况就是幼儿对于他所扮演的角色,有着认同感和实在感。
角色扮演的学****方式的优点较为明显,归纳起来有:
1、提高学****愿望
经由扮演的社会性人物,面对与这些人物相同的问题和抉择,幼儿变得兴趣盎然。通过这一方式所产生的热情,通常洋溢在其他的学****场合。
2、深入了解人物
凭借了解社会角色、社会人物的处境,幼儿能够了解并且看透与自己不同的人物及其动机,了解与他们不同的观点,从而帮助幼儿了解了他人。
3、洞察社会现状
角色扮演能够使幼儿了解社会现状和社会人情,事件结局可能出现的多样性,这就促使幼儿洞悉社会发展和社会的“真面貌”。
4、提高学****效果和记忆效果
当幼儿在扮演某一角色时,他从内心深处在学****因为他们需要明确自己所扮演角色的社会环境和社会背景,要主动寻找有关材料并加以处理。幼儿能够创造出一种逼真的角色环境;同时也更加理解社会事件,能够使用自己的语言,并经过自己的学****和思考加深认识,所以能加强记忆、提高学****能力。
5、增强幼儿社会活动能力
幼儿园里许多角色扮演都采用小组的方式进行,它鼓励幼儿之间的理解和合作。角色扮演往往需要幼儿间展开讨论,从而锻炼了幼儿的语言表达能力。
角色扮演法具有以上优点,并且还易于整合各领域的知识,促进幼儿综合能力的培养。但是在实际操作起来时,还需要把握好角色扮演法的几个要素,需要幼儿和教师精力和时间的投入。
二、角色扮演学****方式的基本要素
成功的角色扮演学****方式,能够激励幼儿积极主动的进行学****而且提供了批判性思维能力训练的机会,培养了幼儿对社会认识的全面认识。角色扮演有各种各样的具体的做法,成功的角色扮演须包含四个基本要素:背景知识、视角和观点、情景和境遇、组织和管理。
1、基本要素之一——幼儿具有对角色扮演的良好的背景知识
它是幼儿关于某一角色认识、社会事件来龙去脉的认识。这些知识,幼儿可以通过日常生活经验的积累而获得。角色扮演的一个教学目的是加深幼儿对某一特定社会情境的认识,幼儿园组织的众多角色游戏其用途亦在此。幼儿可以畅游在