文档介绍：课题编号:
宁强县安乐河镇
校本课题研究手册
课题名称:《在语文教学中培养小学生良好语感的研究》
负责人: 郭玉琴
参与人员: 汪玉金
起止时间: ——
安乐河镇中心小学编印
课题基本情况
课题负责人
郭玉琴
年龄
28
职称
二级教师
学历
本科
任教学科
语文
联系电话
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研究周期
2013年 9 月至 2014 年 5 月
其他
研究
人员
姓名
年龄
任教学科
学历
职称
汪玉金
男
语文
大专
二级教师
研究动因
1、在农村学校,有70%的学生语言表达能力不强,语文综合素养不高。一方面是因为在阅读教学中,教师重知识轻视了学生语言能力的表达;二是忽视了学生课外阅读能力的发展。
2、《语文课程标准》中提出的要求。
教师研究思路
主要思路:制定实验方案和具体的实验计划,然后通过交流、听课评课等教学活动,不断深入实践、反思、总结,不断完善实验方案,从而探索出在语文教学中培养小学生良好语感的有效途径,促使学生形成良好语感。
研究方法
1、文献法:借鉴图书资料。
2、观察分析法:抓住课堂教学中的每一个环节和细节,分析其科学性、合理性和有效性。
3、行动研究方法:针对自身课堂教学中的某些策略举措进行具有较强可比性的实验研究。
4、经验总结法:结合自身教学实践,不断总结得失经验。
课题研究的步骤和进程
1、准备阶段(2013年9月--2013年10月)
积极搜集相关资料,认真学****相关的教学理论以及相关的教学信息。
明确本课题研究的目的、意义,有针对性地制订实施计划,设计实验方案。
2、实施阶段(2013年11月--2014年4月)
按实验方案积极实验,定期就教学中的问题展开讨论,在质疑、争论、碰撞中引发深入思考。不断反思、总结,不断完善,不断提高实验效果。
定期进行实验研讨课,及时发现问题,及时解决问题,努力探索在小学语文阅读教学中培养学生良好语感的有效途径,保证实验效果。
3、总结阶段(2014年4月--2014年5月)对照实验方案进行全面总结,汇编资料,撰写实验论文和实验报告,做好评估验收准备工作。
预期成效
1、使学生形成良好的语感,发展学生的语言表达能力,提高学生的语文素养。
2、是语文教师提供“在语文阅读教学中培养小学生良好语感”的有效途径,提高语文教学质量。
3、提高语文教师的语文涵养和素质。
立项审批通知书
(粘贴复印件)
课题实施方案
一、课题的提出
在农村学校,有70%的学生语言表达能力不强,语文综合素养不高。究其原因,一方面是在小学语文阅读教学过程中,教师重语文基本知识的掌握,轻语言表达能力的发展,重阅读中浅层次的朗读训练,轻阅读中深层次的语感培养。另一方面,重视课内学生阅读能力的培养,而忽视了学生课外阅读能力的发展。
《语文课程标准》在“正确把握语文教育的特点”中也明确指出:“语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”为此,我将进行“在语文教学中培养小学生良好语感的研究”一课题,意在积极探索小学语文阅读教学中培养学生良好语感的有效途径,丰富学生的语言积累,形成学生良好的语感,进而提高学生的语文素养。
二、理论基础
1、学****理论
现代学****理论认为,知识并不能简单地由教师或其他人“传授”给学生,只能由每个学生依据已有的知识和经验主动地加以“建构”,学生对新知识必须有一个理解或消化的过程,这个过程也就是把新知识纳入学生的认知结构之中,学生对此作出主动的反应,使新的学****材料与主体原有的知识建立实质性的、非人为的联系,从而使新知识获得意义,同时原有的认知结构更加完善,或者通过改组得到改善和发展。
2、语言学****规律
人类的语言学****分为****得”与“学得”两种方式。就一般而言,人类的母语素质主要靠****得”,即在广阔的语言环境中无意识地吸收语言材料,潜移默化地发展自己的语言。
三、实验目标
1、创设一种轻松、和谐的课堂教学氛围,以学生为学****的主体,师生合作学****师生互动,生生互动。在学****语言的过程中,加深对语言文字的感受力。
2、通过多种阅读方法,深层次的阅读能力训练,培养学生良好语感,发展学生的语言表达能力,提高学生的语文素养。
3、探索培养学生良好语感的有效途径,丰富学生的语言积累,形成学生良好的语感,提高学生的语文素养。
四、研究的主要内容
(一)课内研究内容:
1、通过情感朗读,培养学生良好语感;
2、通过探究性阅读,培养学生良好语感;
3、通过多角度阅读,培养学生良好语感;
4、通过背诵,积累