文档介绍：早读活动总结
篇一:早读总结
XX-XX(下)数学早自****总结
杨丹丹本学期我们三年级数学组在“先学后教,当堂训练”教学模式研究的基础之上,在早自****时间对概念课的教学进行了深入的研究。因为我认为学好数学的关键是掌握概念,以下是早读时间对“先学后教,当堂训练”教学模式几个环节教学做法。
一、概念课的教学不可小觑在以往的概念教学中,我们一般采用开门见山的方法直接进行。不拐弯抹角讲究个“快”字。是不是是不是这样更有价值了呢?当然不是,这学期我利用早自****时间对本册概念进行了系统梳理与学****概念的导入是概念教学的第一步,导入这个环节设计的好,不仅能激发学生学****的积极性,而且对于学生对新概念的理解也有积极的促进作用。所以概念的导入时必不可少的。例如:在教学《分数的初步认识》时,为了让学生认识到分数是平均分得到的,导入时设计猴妈妈请同学们帮她公平公正的给两个小猴子分4根香蕉,2个桃子,做铺垫,然后再分一个饼,很自然的渗透了平均分。猴子分得( )根香蕉,( )个桃子,( )个饼。通过填数,激发学生探究学****的欲望。整节课学生学得轻松愉快,兴趣盎然。概念的引入是数学概念教学的必经环节,通过这一过程使学生明确:“为什么引入这一概念”以及“将如何建立这一概念”,从而使学生明确活动目的,概念的引入侧重引起学生的注意,激发学生的兴趣,体现概念的本质,蕴含概念发生的思维方法。二、操作学具,从感知、表象到概念
儿童认识规律是“感知——表象——概念”,而操作学具符合这一规律,能变学生被动地听为主动地学,充分调动学生的各种感官参与教学活动,去感知大量直观形象的事物,获得感性知识,形成知识的表象,数缺形时少直观,形缺数时难入微。例如:《分数的初步认识》一课,分数的知识是学生第一次接触,是在整数认识的基础上进行的,是数的概念的一次扩展。对学生来说,理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念,理解概念。我让每一个孩子准备了彩笔、正方形纸,一张圆片纸和各种图形纸,给了学生充分感知的素材。孩子们用这些素材找到了1/2。认识1/4时,学生的折法不同,但都是正方形的1/4。通过折纸学生还创造出其他的分数。
三、以感性材料为基础归纳新概念
教学时重视直观教学,注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件,组织形式多样的实践活动,使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对概念的体验,积累丰富的表象,从而建立概念。例如: 1秒看不见,摸不着,1秒到底有多长,只有让学生经历丰富的活动,才能形成自己的体验。在教学中,让学生看着钟面秒针的走、拍手、数数,学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动,全方位地感受1秒,充分体验了1秒的长短。学生建立分、秒的时间观念,掌握分、秒之间的进率关系。
小学生的认知特征是从具体逐渐向抽象过渡,这种抽象在很大程度上需要感性材料作支柱。所以我们避免就概念讲概念,这种空洞的讲解,通过具体的例子,让学生通过思维活动逐步建立起概念的一般表象。
四、在练****中达到对概念的深化理解
概念教学中,学生在自学环节对概念理解的基础上,教师要精心地设计各种类型的题目,让学生在练****中发现问题,解决问题,通过分析、比较、综合、抽象、概括等逻辑思维方法,加深对概念的理解。避免教师反复的强调和低效的讲解。如:《分数的初步认识》中,学生对分数是平均分得到的理解不透。出示图形
上面哪些图形的阴影部分是原图的1/2?哪些不是?说出理由。
练****题的安排,应有一定梯度和层次,按照概念的序,学生认识的序去考虑****题的序。要根据学生实际和教学的需要,采用多种形式和方法设计,借以激发学生钻研的兴趣,让学生综合运用,区分比较,深化理解概念,达到巩固概念的目的。
总之,经过一个学期的数学早自****训练,学生对于数学概念的掌握,不仅会背,而且能够在理解的基础上灵活运用,达到了预期的效果。
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篇二:班级早读活动总结
09级采矿2班早读活动总结
为了使同学们养成良好的学********惯,营造良好的读书氛围,积极推进湖南科技大学的学风建设,特开展早读这一活动。通过这一活动,大大提高了同学们学****的积极性与主动性,使得整个能源与安全工程学院的读书风气更加浓厚。在整个活动中,我们09级采矿2班主要做到了以下几点:
一、活动策划与准备:
,各个班委各司其职,在此次活动中献策献力,使得本次活动的准备工作做的十分充足。
。
,不能全部要求学****委员管理。
二、活动实施中:
,不要迟到,并将情况及时反映给学****委员。
,并以资鼓励。