文档介绍：贵州省2013年中学教育学重点复习资料
绪论
:就是研究教育现象,揭示教育规律,指导教育实践的一门学科。
2.《论语》:是孔子的弟子及其再传弟子对孔子及其弟子言行的记录。《大教学论》:是近代最早的一部论述教育问题的专著;
:“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”“从做中学”。
5.《学记》:是世界上最早的关于教育的专著。
《普通教育学》:是教育学成为一门独立学科的代表作。
7、梅伊曼提出了“实验教育学”的概念
8、中学教育学的意义:确立正确的中学教育观念;掌握中学教育规律;构建中学教育基本素养。
9、教育学的研究方法有:观察法,调查法,实验法,行动研究法。
10、观察法:又叫自然观察法,即在自然状态下,对研究对象进行有目的,有计划的考察、记录和分析的一种方法。
11、观察法的具体方法:实况记录法,时间取样法,事件取样法。
12、调查法:通过间接的收集资料来了解分析研究对象的一种研究方法。
13、调查法的具体方法:访谈法,文献法,问卷测验法。
14、实验法:一种控制影响实验结果的因素,系统的探讨某些实验条件,观测与实验条件相关现象的变化,从而确定条件与现象之间的因果关系的研究方法。
15、行动研究法:是将教育改革行动与研究工作相结合,研究的内容是针对实际教育活动,不断提出改革意见或方案,作为行动的指南;在教育实践过程中不断提出新问题,使研究者不断得到启示,再充实和修正方案,提出新的具体目标,因而行动又是研究的向导。
16、行动研究的特点:实践性与参与性相结合;合作性与渗透性相结合;持续评价性与及时反馈性相结合;可变形与适应性相结合。
第一章
:
最一般的理解为:教育是传递经验培养人的一种社会活动。
一、教育是人类特有的一种有意识的社会活动
二、教育是人类有意识地传递社会经验的活动
三、教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动
:教育者、受教育者、教育措施
:
(一)教育者是实施教育措施的主体
(二)教育措施是教育者和受教育者相互作用的桥梁
(三)受教育者既是受教育对象又是学习发展的主体
:通常被认为是马克思主义的教育观点,教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要,是人类特有的一种社会活动,其职能就是传递劳动过程中形成和积淀的社会生产和生活经验
——学校
8、生物起源论是教育史上第一把教育起源问题作为一个学术问题正式提出的有关教育起源的学说。
9、心理起源说:是美国教育史学家孟禄提出的,他认为教育起源于原始公社中儿童对成人的本能的无意识的模仿。
10、现代教育的发展趋势:教育人性化;教育终身化;教育民主化;教育现代化;教育国际化。
11、教育的发展分为:原始社会教育、古代社会教育、现代社会教育。
12、原始社会教育的表现:教育目的的单一性;没有专门的教育制度;教育内容的贫乏性;没有专职的教育人员;教育方法及其简单。
13、古代社会教育:教育目的培养统治人才;出现专门的教育机构;产生了专职的教育人员;教育内容是古典人文学科和治世之术;