文档介绍：运用心理学知识,及时有效干预学生心理危机——记一起急性精神分裂症新生危机干预案例对一名高校辅导员来说,掌握心理学知识非常必要。所谓有备无患,当面对存在心理问题甚至突发心理疾病的学生,辅导员可以运用心理学知识,及时疏导学生不良情绪,有效干预心理疾病的恶化,为送医院治疗尽早康复争取宝贵的时间。2014年9月,2014级造价专业的一名新生在军训头几天内突发急性精神分裂症,来势凶猛,前景未卜。系部领导和我一道,对该生的心理危机及时进行了有效干预。患病学生的基本情况小明(化名),男,出生于1995年,身高175cm,湖南省长沙市人。其父母均为农民,上有一个姐姐,长其6岁。心理危机干预前的准备1、心理问题浮出水面小明的心理问题从军训第一天就开始显现出来。9月15日(军训第一天),教官向新生们提出摆臂、踢腿等简单动作指令,小明完成起来都非常吃力,经常喊“报告”(军训规则:自觉动作错了,就主动喊报告)。休息时,不断地向辅导员、向教官、向助辅道歉,显得很紧张。根据心理学知识,我判断,这个学生存在严重自卑心理。9月16日(军训第二天)晚上,班级同学在教室里安静地观看国防教育视频。小明多次突然站起来,大声嚷嚷。通过单独询问得知,原来他的脑海里呈现出系列画面,他去宿舍取东西,赶回教室时迟到了,他心中一紧张就站起来道歉。这个场景在脑海里反复再现,他则多次站起来嚷嚷。这表明小明已经间歇性地分不清现实与想象了。9月17日(军训第三天)晚上,我带领班级同学学习《学生手册》。在不到一个小时的时间里,小明同学突然站起来五、六次,说一些不知所云的话语。每次都显得很紧张,经过耐心安抚,才重新坐下。9月17日深夜,他一直在宿舍里焦灼地走来走去,凌晨一点时趁室友不注意(我安排室友们看护好小明,避免走失),开门走出宿舍,漫无目的的走进了传达室。后被室友找回。小明的心理状况非常令人担忧,我开始紧锣密鼓地全方位地搜集他的信息。图:小明病情发展趋势搜集多方信息首先,我通过查阅他的档案发现,小明的体检报告显示正常;高中获得了社会实践活动全校一等奖;在长沙市生物奥赛中获得一等奖;多次被评为校级优秀干部、优秀学生,高考成绩为359分。其次,向助辅和小明的室友了解情况。他们反映,小明总觉得自己拖了班级后腿,总是自责;在QQ群里说一些莫名其妙的话;他总觉得别人在背后嘲笑他;和助辅、同学交谈时很紧张;情绪波动很大。再次,主动找小明聊天。通过交谈,我了解到,小明父母长期在外打工,很少关心小明;小明从小和奶奶一起生活,高中则寄宿学校;姐姐读书成绩比小明好,父母要求小明向姐姐学习,给他带来了无形的心理压力;他的几个手指有点畸形,从小遭到同学们的讥笑,他为此很自卑;军训中因得到教官、辅导员、助辅和同学们的关心和鼓励,他有感到无所适从,被莫名的愧疚感困扰;常常焦虑,进入本校第一天,他因忘记银行卡密码而失眠了几个晚上。第四,打电话向其父母了解情况。其父亲反映,小明在进校后的两天里都打电话表示想进学生会,可是没有信心;不认识新同学,对新环境感觉不适应。第五,通过细心观察发现,小明外形阳光;有修养,不随地扔垃圾,心思细腻,能替他人着想;与人交谈时思维松弛,逻辑不清;对自己要求很高;他渴望与妈妈、姐姐通电话,可又不想麻烦她们;想逃避军训又希望坚持军训,说要与班级共进退;内心痛苦,想去医院治疗,又希望依靠个人力量来克服困难。这些内心