文档介绍：小学生“两真”作文的实践与研究
发布日期:2007-03-19 08:50:28 浏览数: 来源:本站字号:〖大 中 小〗
 
小学生“两真”作文的实践与研究
(结题报告)
鸣凰中心小学“两真”作文课题组   执笔:尚素英
一、研究的背景与目标:
(一)研究背景
1、新课程改革的需要。
《义务教育语文课程标准》明确指出“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达、应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”显然,作文教学既要训练学生语言能力和开发他们的智能因素,又要对学生进行良好的思想品德教育,陶冶他们高尚的审美情操。作文和育人是不可分割的整体,教师教学生作文的过程,同时也应是教学生怎样做人和做怎样的人的过程。
2、当前作文教学改革的需要。
最近,诸暨9岁男童郦思哲写的《妈妈回来了》的作文获首届冰心作文奖一等奖,引起教育界、家长和学生们的纷纷热议。短文是郦思哲七岁时写的,仅107个字。原文如下:
前段时间,妈妈去杭州学****去了好长时间,可能有一个月吧。今天,妈妈终于从杭州回来了,我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和,因为妈妈回来了,爸爸的生日就能过得更好,因为妈妈在家里会给我读书……
妈妈不在家的时候,我很想她,想妈妈的感觉,是一种想哭的感觉。
是什么让这篇短文在海内外5万多篇作品中脱颖而出?是纯真的感情和宝贵的童趣。
审视当前小学作文教学,仍然带着浓重的“应试”烙印,教师猜题、套题,甚至默许、引导学生胡编乱造。很多学生作文就成了为教师而写,为应试而作,照抄照套,
“说假话”“抒矫情”。这种教学,严重束缚了学生的感知、情感,致使作文远离生活、缺乏体验,缺乏真情。
 “说假话”“抒矫情”不仅仅是一个作文的问题,实质上也是做人的问题,对学生的健康发展是极其有害的。作文是学生精神生活的一部分,应当是真我的体现。在作文中“说真话”“抒真情”是学****做“真人”的一种历练。
郦思哲说真话、抒真情,在当今小学作文中是弥足珍贵的。郦思哲的获奖,是一种教育方向的胜利,再次提醒我们要尊重孩子的真情实感,让孩子用自己的眼睛观察世界,用自己的语言表达感情。
(二)理论思考
1、理论基础
      小学生“两真”作文的实践与研究是根据马克思主义哲学理论、当代教育学、心理学原理进行的。
(1)哲学理论:马克思认为,人的个性发展是建立在活动的思想基础之上的。活动、生活对人的认识、情感和个性的发展都有着极其重要的作用。毫不例外,学生也是在生活中认识客观世界,了解周围事物的。他们在生活中不断感受和体验、不断发展思维、情感和个性。作文教学过程就是学生的生活过程,也就是认识事物的过程,所以我们要从人的发展这一角度来认识小学生“两真”作文的实践与研究的实质。
(2)教育学理论:人的发展是主体性的发展,“学生是学****的主体”。“两真”作文的实践与研究是让学生在生活实践中认识世界,同时也主动地改造着自己的内心世界。
(3)心理学理论:生活是人的心理形成的基础。儿童心理学研究表明,生活实践活动在儿童智慧、思维、认识发生和发展过程中起着极其重要的作用。所以“两真”作文的实践与研究要以生活实践的指导为基础,充分调动学生的积极性,正确认识和改造世界。
2、有关概念的理论思考
 “两真”即说真话,抒真情。说真话:指不说假话空话。关注现实,关注生活,写自己想说的话;抒真情:指抒发真情实感,做诚实之人。
所谓“两真”作文教学,指的是教师通过研究和实践,创设条件组织开展各种活动,同时引导学生留心观察生活,让学生在生活的大课堂中学****写作,提高学生认识生活、表达生活、思想、情感的能力。这就是说,我们既要引导学生从生活中获得丰富的写作材料,以便在写作时说真话、抒真情,表里如一、言行一致;又要训练学生正确地思维与表达,不断提高写作水平。使学生在作文过程中得到潜移默化的熏陶和锻造,最终达到“文如其人”的境地。
(三)研究目标:
1、研究、探索沟通真实生活与学生写作的良好途径及基本策略。
2、通过研究,更新教师作文教学观念,提高教师作文教学能力,以此推动学校作文教学改革。
3、通过研究,引导学生反映真实生活,表达真实情感,达到生活与写作的同步前进,协调发展,最终达到“说真话,抒真情,做真人”的目标。
二、研究的方法与过程
(一)研究方法:
1、文献研究法。广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料,学****研究相关的教育教学理论和先进教改经验,以提高思想认识,借鉴他人成果。在此基础上,结合我校的工作实践,研究制定“两真”作文教学研究的具体策略,建构“两真”作文教学的理论框架。
2、行动研究法。坚持理论和实践相结合,将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的教学工作中去,有计划有步骤地在教学工作中开展行动研究,并边工作边研究,不断调整方法,修