文档介绍：四队中学教案纸(备课人: 胡高峰学科: 高二政治)
备课
时间
教学
课题
在实践中追求和发展真理
教时
计划
1
教学
课时
1
教学
目标
1、知识目标:(1)真理是客观性,真理是具体的有条件的。(2)认识具有反复性和无限性(3)在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理
2、能力目标:培养学生具体总是具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力
3、情感、态度、价值观目标:(1)引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理(2)使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想
重点难点
重点:真理是具体的有条件的(依据:具有较强的现实意义和理论意义,并有很强的德育功能)。
难点:真理的客观性(依据:比较抽象,理论层面较高)
一、导入新课
复****提问:实践和认识的关系?
导入新课:我们知道认识来源于实践,最终要回到实践中去指导实践,同时认识正确与否由实践检验,那么经过实践检验正确的真理性认识的是不是一成不变的,随着实践的不断发展,我们的认识也要随实践的发展而发展,即在实践中追求和发展真理。
P46页探究思考:(1)詹姆士关于真理的说法错在哪里?或说法是否正确?为什么?(2)在人们对事物的认识中,什么样的结论能够被称为真理?或你认为真理是什么?
◇探究提示:(1)詹姆士关于真理含义的理解是错误的,是一种实用主义真理观。
有用的观念就是真理吗?(认为真理是一种有用的观念,对自己有用的就是真理,是一种实用主义真理观。美国以伊拉克存在大规模杀伤性武器为借口发动了伊拉克战争,推翻了萨达姆政权,获取了巨大的石油利益。“伊拉克存在大规模杀伤性武器”这个命题对美国政府发动战争是“有用”的。但是随着战争的进展,布什不得不承认“在伊拉克没有发现大规模杀伤性武器”。这时曾经是战争借口的“有用”命题就沦为彻头彻尾的“谎言”,没有任何真实性可言。因此有用并非就是真理。)
真理都是有用的吗?(牛顿发现的万有引力规律是真理,在这一真理指导下,人们能够用火箭克服万有引力把卫星送上太空;人们能够用抽水泵做功克服引力把水从低处引往高处。真理能够正确指导人们在认识和改造世界的活动中获得成功,因此真理是“有用”的。) (2)真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。
二、教学过程
师问:什么是真理?它有什么性质?
(一)、真理是客观的(板书)
1、真理的含义:是标志主观同客观相符合的哲学范畴,
是人们对客观事物及其规律的正确反映。(板书)
人的认识与客观事物及其规律——相符——真理
人的认识与客观事物及其规律——不符——谬误
举例:屏幕展示出一个椭圆,甲说是长方形,乙说是一个椭圆,究竟谁说对了呢?
提问:真理是一种认识,但为什么说它是客观的呢?
2、真理最基本属性是客观性(板书)
提问:真理是一种认识,但为什么说它是客观的呢?而且是最基本的属性?
——因为这里所讲客观性,主要是从真理的内容,也就是其所反映的对象角度来讲的。因此,真理在内容上是客观的。
那真理在主观上是不是也是客观的呢?——不是的,如果是的话,那就是说黑板都是黑的了,但有的同学却说是白的、红的,这就是因为真理是人的大脑对客观事物的反映,也正是因为形式上是主观的,才会出现真理和谬误之分。
真理在形式主观,内容上是客观的,客观性乃是真理的