文档介绍：第二章新课程教学应该怎样设计——为新课程教学设计出谋划策
第二章新课程教学应该怎样设计——为新课程教学设计出谋划策
△ 虽然条条大路通罗马,.
△ 新课程课堂教学设计既是可预设的,又是动态生成的(节外生枝);既有课堂前筹划,又有课中“即席创作”.关键是教师要找到其中的结合点。
△ 教学设计是一种创意,一种思路,一种智慧。
一、什么是课堂教学设计?
所谓课堂教学设计是指课堂教学的设想和计划。即在课第一从设计上去体现课标精神堂教学工作开始之前教学的预谋和筹划。它有以下特点:
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。
。

二、为什么要重视教学设计
(一) 落实课标,深入课改需要
(二) 提高课堂效率和质量的需要

(三) 提高教师教学能力的需要
三、新课程课堂设计的基本思路
下表介绍了新课程课堂教学设计的基本框架。(将在其他章节详细阐述)
确定教学目标
处理教学内容
组织教学形式
预设教案产生
(考虑)
、具体,符
合实际;
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怎么办?
(考虑)
;
以简驭繁,化难
为易;

源;
;
。
(考虑)
;
;
;
;
;

怎么办?
课堂应变
二度设计
第二从学的角度想问题
教学设计伊始,教师们提起笔来编写教案,可能会从不同的角度想问题:有的想,这节课我应该怎样去讲?而有的会想,这一课学生应该怎样来学?思考问题角度的不同,恰恰反映出两种不同的课程理念。下面王英老师谈了自己的一些体会。
是学生配合教师吗? ——一堂公共课后的思索
根据上面这个案例可启示我们新课程设计必须坚持以学生为本,充分发挥学生的主体地位、主人地位。为此,教师在进行教学设计时,应注意这样几个问题。
第一,从学生的角度来想问题

第二,关注学生的知识背景和经验
王先生倡导教学设计要从最贴近学生感受的话题引发。和学生自身的生活感受越近,教学越鲜活。
以王先生指导我们上的一节课《今年春游去哪里?》全班同学分成六组设计春游方案,在课堂上各组按自己的方案进行两天一夜的实地春游。八位教师怎样联合呢?作为地理教师的我讲“旅游地的评价和旅游线路的选择”,数学教师讲“客流量趋势分析”,语文老师讲“说服别人的表达技巧”,历史教师讲“古建筑中的历史内涵”,政治老师讲“生活处处有情趣”,生物教师讲“植物标本的制作”,计算机老师讲“网络应用与软件制作”,英语教师则组织学生用英语重新评价获胜组的春游方案。整个教学过程中学生都表现出极高的热情,以至于获胜组(即密云组)对密云每一个宾馆的居住条件和价格都了如指掌。
第三,研究个别差异
黄沙如海,找不到绝对相似的沙粒;绿叶如云,寻不见完全相同的一双叶片,当然人海茫茫,教海无边,即找不到两个完全相似的学生,也不会找到适应所有学生的教学方法。人无全才,人外有人,因材施教,人人成材。所以教学设计中要注意研究学生个别差异,根据学生的学习基础,性格等进行差异性教学。