文档介绍：第一单元、自己拿主意
1、《让我想想》
教学目标:
1、让学生学会在选择生活和学****用品时有自己的判断,不盲从; 
2、培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。 
教学重点难点:
培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。
  教学方法:谈话、讨论 
教学过程: 
一、引入课题 
同学们,你们自己挑选过生活和学****用品吗?在挑选东西的时候,你会自己拿主意吗?遇到难题时,也能自己独立思考吗?也按自己的想法安排过自己的生活吗?  板书课题:自己拿主意 让我想想 
二、观察体会读
P3左下留言 
引导学生结合插图想一想:妈妈为什么夸奖这个荣荣? 他在商店中说自己要想一想,他在想什么? 自己需要的东西,应该是些什么样的东西? 
齐读留言。观察情境图、思考。 
1、教科书出示—组情景:
A、荣荣在鞋柜前选购鞋子时,售货员劝他头买一双很多小朋友都有的名牌球鞋; 
B、在商店罩选购文具盒时,同伴劝他买一个漂亮的汽车造利但不实用的文具盒; 
C、在蛋糕店里选购蛋糕时,也有人劝他买一个又气派又漂亮的双层蛋糕,但他 
经过思考后,满面笑容地问答:“我只买我需要的……” 
教师小结:
生活中我们可以自主挑选的东西。远远不止教科书中的这些,教材特意从我们穿的、用的和吃的三个方面各挑选一件物品。
  2、创设一个较真实的生活场景: 
学生进行模拟表演,在表演小体会自己做主购物的滋味。
想一想,说一说。
  “他在想,这个东西我需要吗?”“实用,方便,便宜。” 
三、交流 
新学期开始了,你对自己买的学****用具满意吗?为什么? 结合自己的生活经验谈一谈,说说自己的理由。 
(这种交流讨论是很有实际指导意义的,对已经自己拿主意选择的用品的孩子可以引导他说说自己的感想,对还没有自己挑选过学****用品的孩子,也许还能起到一个“现场指导”的 作用,可以让他们了解应该从哪些方面去比较和选择。每个人的选择都有自己的理由,但这些理由是不是都对呢?如果再听听别人的意见,会对一个人的选择更有帮助!)   
四、小结 
通过今天的学****交流,你有收获吗?请谈谈你的收获。 
五、板书 
让我想想
自己判断、不盲从
 
2、《我能这样做吗》
  教学目标: 
1. 培养学生明辨是非的能力。
 2. 坚持正确的做法,学做一个有主见、正直的人。 
3. 坚决不做危害他人,危害社会的行为。 
重点难点:
 重点: 培养学生明辨是非的能力。 
难点:做事要思考后果,坚持正确的做法,学做一个有主见、正直的人。 
教学过程:
一、情景演示 
观察教材第七页的图画,说说他们做的是对还是错,如果是你,你会怎样做?
(1)同学有道题不懂,想请你给他讲讲。
(2)马上就要交作业了,你的同桌还没有完成,让你把作业借给他抄抄。
(3)同学请你帮他打水浇花。
(4)同学被欺负了,叫你一起去教训欺负他的人。….. 
通过具体的案例,让学生学会辨别对和错,学会选择。
教师小结:遇到事情,我们要仔细想想:什么是对的,什么是错的;我们应该做什么,不应该做什么。 
二、情景演示(课本8—9页)
(1)有一天,小明和朋友踢球的时候,不小心打破了旁边水果店的玻璃,同伴和小明说没人发现,快跑。
 想一想:小明有哪些选择?
,反正也没人知道。
,赔偿。 不同的选择有什么后果呢?(各抒已见) 你的决定是什么?为什么?
(2)小军在日记里写道:我和伙伴看到别人家院子里的枣树枝长到墙外来了,有人说:“摘几颗枣子吃吧。”我不想这么做,他们笑我是胆小鬼。其实,我不是胆小,而是觉得这样做不对,可我又担心他们不和我做朋友了…… 
想一想:小军有哪些选择?不同的做法会产生什么不同的后果?你的决定是什么?为什么? 
教师小结:
有时候,遇到的事情会让我们很难做出选择。这个时候就要多想想:这样做会有什么后果?想清楚后果,坚持正确的做法,学做一个有主见、正直的人。 
:网吧里真热闹,进去玩一会儿吧?虽然磊磊拒绝了,但是同伴劝他,就玩一次有什么关系! 你是不是认为“就玩一次”没关系? 
师:中国有句古话:勿以恶小而为之。你知道是什么意思吗?就是不对的事情再小也不能做。 不对的事情再小也不能做。因为有了第一次,很容易有第二次、第三次......最后可能会铸成大错。 
老师看过一个报道:2013年7月11日21时,被告人王某飞邀约被告人舒某某、舒某超到高速公路天桥上扔石砸车取乐。随后,三人来到威宁盐仓镇四堡村毕威高速路段的一天桥上,从天桥两端的路边抱石头到桥上,有车辆驶过时,三人便扔石头去打。因天桥上的防护网太高不