文档介绍：上海市金山区金山小学
金小校[2012]3号
借助合力整合资源传承发展
——金山小学二〇一一学年度第二学期工作总结
本学期,学校始终围绕“为每个学生提供适合发展的教育”的办学理念,坚持以科学发展观为指导,牢固确立了“以人为本”的管理理念,明确发展目标,整合优质资源,综合运用多种管理手段,构建和谐校园,提高学校整体管理水平,实现了学校的可持续发展。从三大方面具体落实:
一、注重班子建设,提升管理水平
学校领导班子建设的总目标是:围绕学校发展大局,凸现班子的领导力,要求班子成员相互信任,相互理解,相互支持,既各司其职,各负其责,又互相协调,配合默契,齐抓共管。具体有五个方面的抓手:
1、依法治校,以人为本。领导班子定期学****法律法规,组织全校师生结合校情,建立健全各项规章制度。在实施过程中,体现以人为本、人文关怀的理念。
2、完善责任目标管理机制,实行分级负责制度。下一级对上一级负责,层层落实。既让每一位干部独当一面,又强调相互的协调与配合。
3、坚持民主决策,增强决策的科学性。每周五上午领导班子共同回顾本周工作,商议下周工作重点,形成共识后再去实施,克服校长决策上可能出现的盲目性和随意性。
4、校务公开。学校收费、招生情况、评职评先、重大建设项目等涉及教职工学生切身利益等热点重点问题完全公开,使全校师生都得到满意的结果。
5、领导以身作则,时时处处以自己的水平、人格魅力去影响和带动大家,不以权压人。班子成员讲党性、顾大局,勤政廉洁,求真务实,团结协作,执行力强,具有很强的凝聚力和战斗力。班子成员以“为师师表”,事事“从我做起,向我看齐,对我监督
”要求自己,表现出学校的一种形象,一种精神。这种形象和精神对于学校的发展起到了重要作用。
二、坚持以人为本,构建和谐校园
1、共谋发展愿景,弘扬主人翁精神
共同愿景是团队奋斗的坐标和努力的方向,只有当教师参与了规划的制定,并把学校的发展愿景与教师个人的成长规划结合起来,内化为教师的个人愿望时,这样的“愿景”才会激励教师的教学热情,指导教师的教学行为,促进教师的团队合作力。为此,学校在制定“学校发展规划”和学期学年工作计划时,都会经过征集教师意见、班子集体研究、教代会审议、执行情况总结评估等几个环节,让教师明确学校发展各阶段的工作目标和学校对教师的具体要求,学校对这样的愿景规划还要作阶段性的评估,以提高愿景规划的严肃性和执行力。为了能使这些愿景落到实处,要求各处室、各教研组等把愿景目标细化为团队的具体工作思路和措施,体现在教师的团队合作上。
2、健全管理网络,实行三级管理
学校管理是个系统工作必须要建立学校管理网络,发挥所有各级各类管理人员的作用,才能产生较高的管理效率。学校实行的是三级管理,即校长室、中层处室、各班组和教研组。校长室做好决策,决策前必须广泛深入调查研究,充分听取教职工的意见,摆明事实,讲清道理,让他们充分了解、知情、集思广益,研究制定方案,对再让教职工对方案提建议或意见,在此基础上形成决策。中层各处室具体组织实施,提出实施要求,明确实施步骤、方法,加强实施过程督察并针对实际及时适度调整方案,对实施情况进行考核、反馈,保证管理过程有序有效。各班组、教研组具体操作实践。组织组内教师学****方案,明确要求,把握关键、重点、扎扎实实地来完成所要做的工作。在工作过程中,发挥每位教师的积极性、主动性、创造性。
3、强化民主管理意识,健全民主管理制度
学校的管理工作,不仅要通过管理人员和管理机构,还要通过规章来进行。为了做好这项工作,学校党政工形成共识,所有的规章制度的出台,都要有利于学校的发展,有利于师生的发展,要有教职工很高的认同度,要使执行规章制度成为教职工的自觉行动。因此,制定规章制度,经过教职工反复酝酿、讨论产生。使大家认识到规章制度虽然对师生是一种约束和限制,他代表着师生的共同利益,大家应自觉遵守。事实证明,合理的规章制度,保证了学校工作正常、有效的运转,保证了正常的教学秩序,对培养良好的教风和学风,培养学生的自觉纪律和行为规范,有着重大作用。目前我校师生员工已养成了自觉执行制度的****惯,形成了良好的民主、和谐校园氛围。
4、实施情感管理,凝聚团队人心
教师属知识分子群体,有较强的自我约束力和强烈的自尊心,十分注意别人对他的尊重态度。因此学校对教师的管理,不是一味的管制、约束,而应在尊重的基础上,为老师创造良好工作的条件。几年来,学校既坚持严格的制度管理,同时又采用了很多人性化的管理措施。如,假期慰问退休、年老体弱的教职工、军烈属,及时慰问生病或生育孩子的职工;关心青年教师的成长,特别对家不在石化的新教师给予更多的照顾;每学年末都要征求每位教师的下学年工作意向,根据学校实际需要和个人能力,尽量满足教师的工作要求,使教师工作起来心情愉快。同时