文档介绍：如何将德育教育融入初中数学教学
一直以来许多从事数学教学工作的一些同志认为:数学教学和德育教育风马牛不相及,因而只顾传授科学文化知识,忽略了挖掘教材中蕴含的德育功能,忽视了利用这些丰富的内容加强学生的德育教育。实践证明,加强德育教育和提高教学质量是相辅相成的,只有寓德育于数学教学中,才会使数学教学取得更好的效果。
一、挖掘教材中的德育因素,培养高尚情操
数学的内容高度抽象,数学语言极其简洁,数学是一门非常严谨的学科,数学思想反映客观世界的内在美。数学知识不但蕴含真理,而且具有至高的美。数学的美对于人们进行数学创造具有重要的意义。教师备课要仔细钻研教材,注重教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于教学中。在教学中,让学生相互交流,共同体验对数学问题的好奇、求解的欲望及解决之后的欢愉。通过合作探究激发学生的学习兴趣,让学生变被动学习为主动学习。在数学课堂上教师要激发学生对数学美的体验,主要包括数学表示中的美学修养,如数学概念的简单性、统一性,结构系统的协调性、对称性,数学命题与数学模型的概括性、典型性和普遍性,数学中的奇异性等。使学生始终感到“学犹不足,唯恐失之”,从而如饥似渴、孜孜不倦地追求数学知识。同时,利用数学课本中的德育素材,培养学生数学创新能力,并在教学过程中渗透对学生审美观的教育,让学生获得数学的审美能力,使学生在追求数学美的同时追求人性美、自然美结合,从而提高学生的思想道德水平。
二、结合有思想的数学题目,对学生进行爱国主义教育
在初中数学教学中,除了用数学史对学生进行爱国主义教育外,还可以通过课本的引言、插图、例题和习题对学生进行德育。
在教学中融入爱国主义教育,不但可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,而且有助于学生树立正确的世界观、人生观,培养学生刻苦努力的良好品质。在初中数学教学中,结合课本内容向学生介绍中事迹及从事数学研究的辛勤劳动、刻苦钻研、追求知识、追求真理的精神,引导学生拿出超越自我的勇气,培养和训练他们不怕困难、勇于探索的意志品质,使他们明白为世界进步作贡献才是人生最有意义的追求。与此同时,数学也是一门有理性的艺术。这门课程充满理想精神,它教人求真、诚信,从数学的发展历程中可以使学生清晰地看到,只要一个问题没有得到证明,它就不属于真理,而不管这个问题提出者的地位和威望如何。如果问题得到证明,那他的真理性便得到了认同,不存在人微言轻的现象,有助于完善学生的人格品质。
三、渗透德育可以发展学生的能力
数学教育具有基础性、发展性和现实性。数学教育不仅要关注学生对基础知识的掌握,而且关注学生的情感、认知、思维等能力的发展。这样不仅对学生学习数学有用,而且对学生今后走向社会从事某行业的工作有价值。如在“三角形内角和定理”这一节的教学中,通过分析,添加不同的辅助线,寻求多种证明途径,这样做培养了学生思维的广阔性。课堂上可以先让学生猜想,学生根据猜想进行推导、证明,最后得出三角形的内角和定理以及推论,这样可以提高学生思维能力。还可以设计一系列相关的问题,让学生讨论,提高学生的辨别能力,培养思维的批判性。也可以利用习题,巩固结论,培养学生对知识的掌握程度。这样的教学可以增强学生用数学方法解决实际问题的能力。
四、数学教学中渗透德育的两个问题
1. 寓德育于数学教学中的关键