文档介绍：浅谈如何培养学生数学学****的主动性
在课程改革中,课堂教学如何让学生主动起来,特别是数学教学,摒弃传统的“老师讲”、“学生听”的教学模式,已经成为初中教学的重要问题。.美国的布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学****在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念,可见让学生学会自觉地学****是十分重要的,因为学生是学****的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学****的主动权交给学生。下面就数学教学中如何培养和发展学生学****的主动性谈几点粗浅的想法.
1、在备课中体现和保障学生的主体地位,激发学****兴趣,让学生学有动力
以学生为主体,突出学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用,学生应是教学活动中心,教师、教材、一切教学手段,都应为学生的“学”服务,使学生从被动学****转为主动参与.
数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学****的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣,就不会感到学****是一种负担。孔子说:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”要让学生愉快有效地学****数学,关键在于激发学生的学****兴趣,让学生学****有动力.
数学课堂激发学生学****兴趣的方法有很多。比如,抓住导入环节设下悬念,能唤起学生的好奇心。
如在学****一元一次方程”时,教师可以请学生想好一个数,把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉教师,教师很快猜出学生想好的那个数是几,在学生百思不得其解时,教师指出奥妙所在,引入课题,十分生动有趣。
又如在课堂教学中,引人数学实验,让学生以研究者的身份,参与包括探索、发现等获得知识的全过程。使其体会到通过自己的努力取得成功的快感,从而产生浓厚的兴趣和求知欲。
在学****三角形三边关系”时,教师提出如下问题:“三根木棒能组成一个三角形吗?”大多数学生回答是肯定的。这时,教师拿出三根木棒进行演示,当学生看到居然不能组成一个三角形时,感到很惊奇。这时教师再演示把最长的木棒适当截去一段后,与另两根组成了一个三角形。然后教师启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形。这样的教法既能促使学生探索,又能将思维引向深入,从而激发了学生学****数学的兴趣。
再如用开放性问题引入新课,激发学生的学****兴趣,使学生较快地进入新的学****情景。如对三角形全等判定定理的教学,先提出这样的问题:一块三角形的玻璃被打成两片,要配一块同样大小的三角形玻璃要不要将两块都带去?如果只带一块,那么应带那一块?为什么?学生思考或回答问题时,已感受到:两角夹边对应相等的两个三角形全等这一判定方法。
2、加强学法指导,让学生有“法”可依
“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学****的人”。这充分说明了学****方法的重要性,它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学****方法,就能自己打开知识宝库的大门。因此,改进课堂教学,不但要帮助学生
“学会”,更要指导他们“会学”。
在数学教学中教师要努力做到以下五点:
第一,教学生“读一读”。开始可以为学生编好阅读提纲,并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预****方法,逐步学会归纳整理,善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。如学****圆周角”一节时,可布置以下三个问题让学生预****圆周角是怎样定义的?对比圆心角的定义两者有何不同?②圆周角定理的证明为