文档介绍：师爱,润物细无声
【摘要】“这是心的呼唤,这是爱的奉献……”这首歌唱出了特殊教育学校教师的心声。工作在特殊教育学校的教师,对残疾孩子没有爱,就别谈教书育人,因为师爱来自教师的表率;师爱源于教师与学生的互动;师爱来自生活中的点滴汇合;师爱应有润物细无声的境界。
【关键词】师爱,润物,无声
“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”一代伟人邓小平同志的题词深入人心。在充满机遇与挑战的二十一世纪里,作为国民教育的分支特殊教育也在改革中,变革中的聋教育同样面临这如何处理好师生关系,加强学生的思想道德建设问题。我作为一名特教教师,用点滴的爱去关心学生,对他们以诚相待,凝聚了和谐的师生关系,促进了聋生的身心健康。下面我谈谈在工作中的点滴偶得,意在抛砖引玉,与聋教界同仁探讨。
,来自班主任的“表率”
俗语说:“工欲善其事,必先利其器”。作为班主任,首先要从严要求自己,做好表率,心中要有学生,只有关爱学生,有爱的亲和力,才能使学生感到心中有种轻松愉快的亲切感受。日常生活中,教师的言谈举止间接地影响着学生的言行。大教育家孔子曰:“其实正,不令则行;其身不正,虽令不从”,就是对“师表”重要作用的很好阐释。学生素来不喜欢板起面孔的训斥责骂,变相体罚等高压策略来平息事端,这样也许暂时解决了问题,但却留下了后遗症,让学生感情受到了伤害,对老师产生反感和抵触情绪。同时也使师生之间产生了鸿沟,不利于学生身心健康发展。俗语说:
“榜样的力量是无穷的”。《自强之歌》中许多残疾人都是平凡的人,却在平凡的岗位上做出了突出贡献,这本书可以说是很好的针对学生的思想辅助教材,但这些楷模的事迹毕竟是书本上抽象的说教,而学生对老师喋喋不休的说教是这个耳朵进那个耳朵出,与老师的意愿常常背道而驰,其效果也可想而知了。这是因为聋生的抽象思维能力有限,对抽象的事物理解存在偏差,若用多媒体进行直观形象的演示教学,效果就好得多。教师常常要求学生好好学****多读课外书,学生却不领情。要让学生理解你的良苦用心,最好的方法是做好表率。我们教师要不满足现实不理解老师怎么还要学****再学****学生一时不理解老师怎么还要学****但随后会纷纷效仿,这时只要多给予指导,多与他们讨论,让他们为老师的博学而叹服,进而产生佩服感,让他们觉得只要自己辛勤努力,最终会有收获的。这就像种田,春季播种下什么,经过辛勤劳作,到收获的季节就会收获什么。这时不用老师督促,学生自己就产生了动力,对学****的主动性和积极性就提高了,从学****中他们获得了乐趣。过去无所事事、闲得发慌、惹是生非的现象也减少了,慢慢地班级浓浓的学****风气建立了,学生由过去被动学****变成了主动学****对取得的成功也有了更深的理解,抽象思维能力提高了,凡是也总爱问个为什么。
,源于班主任与学生的互动
班主任要尊重学生的人格,关注学生的个性成长,培养学生良好的审美情趣和生活方式。因为尊重学生本身就包含着一种爱生的热情。聋生的个性差异较大,班主任要树立以人为本的教育观,既教书,又要育人,应注意教师角色的转
换,放弃过去那种高高在上的意识,教师权威不容侵犯的观念已不适应新世纪教育的发展。作为学生,拥有属于自己的天空,教师只能以平等的身份走进学生的天空,以沟通者的身份接近学生,抛弃“有失身份”的观念,放下架子走进学生生活,熟悉学生的个性差异,才能做到因材施