文档介绍：小学语文(五)年级第(九)册教学设计
设计人朱艳授课人
课题<br****作七
课型
精讲课文
授课时间
年月日
课时
2课时
教材分析
本次****作是学写读后感。写读后感是学****语文的重要手段,经常写读后感,可以提高阅读和作文的能力;还可以增长见识,提高认识事物的能力。
教学目标
知识
帮助学生初步掌握写读后感的写法。
能力
1、进一步培养学生“读好书”“好读书”的****惯。
2、从学生心理特点出发,引导学生在****作中体现个性,学会生活,学会创造。
情感
提高阅读和作文能力。增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。
教学重点
激发学生写读后感的兴趣,帮助学生初步掌握写读后感的写法.
教学难点
帮助学生初步掌握写读后感的写法
教学准备
学生准备作文本
教学过程
集体教学设计
个人教学再设计
一、交流激趣,初识读后感。
1、“同学们,你们平时都特别喜欢读课外书,哪些文章给你们留下了深刻的印象?有些什么感受?”
2、“同学们课前搜集了不少关于读后感的资料,现在让我们来一次“信息交流会,怎么样?”
(1) 学****小组汇报,师生互动,加深对读后感的认识。
设计意图:通过轻松、活泼、民主的谈话、交流,激发学生对读后感的写作兴趣。
二、启发点拨,指导构思
1、刚上课,我们就交流了一些阅读感受,怎样把这些感受写成****作呢?
2、教师小结:
  第一、读原文,抓重点。
  认真阅读原文,多读几遍,抓住自己体会最深的一点,延伸下去,展开丰富的联想。
  第二、摆好位,侧重“感”
  在剧题写的时候还应该注意方法:一般文中既要有“读”的内容,这部分是文章的开头,又要有“感”的内容,要结合实际。做到“读”“感”相连,有略有祥,有感而发。
 第三、抓住“点”,联实际。
 有的同学读文章后会有很多感受,而写读后感时不能面面俱到,应抓住自己感受最深的一点,结合自己的生活经历,深入地写下去。
 第四、定标题,明写法。
 掌握读后感的写法,犹如盖房搭建了钢筋框架。因此要帮助学生初步掌握读后感的写法。
其一:确定标题。标题有两种写法。一种直接命题,一般为“读《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》读后感。”另一种可确定正副标题,正标题一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。
其二:掌握读后感的基本写法:为让学生整体把握,快捷理解识记我归纳为这几个字“引—议—联—结。”
 引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句,很快引出感的观点和中心。
 议——就自己“