文档介绍：情系鄱阳湖
——南矶中心小学支教有感罗勇
2013年2月26日,当我平生第一次踏上这茫茫“草原”,我就被南矶乡独特的自然景观所震撼,漫无边际的水草郁郁葱葱,远处宽阔的湖泊望不到边,南矶乡作为鄱阳湖中唯一一个四面环水的小岛,水陆物产富饶,空气清新自然,被冠以“鄱湖明珠”的美称,,从那天起我要到这里支教两年,我支教的学校是南矶乡中心小学。
记得我来的那天,局党委杨书记、涂委员、熊委员、教育股邓科长、以及新建六中胡校长亲自送我们来校,这本身对我来说就是个巨大的鼓舞,如果我不认真教学,不全心全意干好工作就辜负了领导的一片关怀,所以从那一刻起我就坚定信心,准备克服一切困难,安心教学,认真工作。两年的时间说长也短,说短也长,就看自己怎么去把握了。如果只是日复一日的应对几节课,游手好闲,不思进取,不加强学****不钻研教育教学管理方法,那肯定是度日如年,时间自然就长,那也完全违背了作为支教教师的责任和使命。我想还是让时间有短的感觉好,让时间变得宝贵,变得不够用,使自己在这宝贵的两年内加强思想道德修养;充分锻炼自己的意志力和工作能力;多服务于学校,多求教于优秀教师,多加强自身学****多教育一些学生,多传授一些知识,多进行一些教育教学交流等,我想这才是我选择来这里支教的真正目的。
通过这两个学期以来的工作、生活,我渐渐也有一些自己的感触:
学校基本情况、师资配置方面
南矶中小是一所六年制公办小学,也是全乡唯一的一所小学,全校在读学生217人,在岗教师24人。从人数上来看,学校的规模小,好管理。但实际上,乡村学校的教师队伍不同于县城学校,它具有自身的独特之处,24名教师中本地教师占了19名
,因此,广受地方主义思想、乡里乡亲关系,传统意识影响,一些好的制度,教学理念得不到很好的贯彻和执行。
一方面,年长一些的老教师艰苦朴素、爱岗敬业,长期扎根边远乡村,无私奉献了自己的青春,是我最可敬的人,是我潜心教学,认真工作的源泉。但对于新时期教育政策、新的教育理念、培养新型人才战略老教师们抱有个人态度,体现在轻视国家投入的大量教育资源;长年累月一成不变的教学方式;不注重德智体美劳教育,不具备良好的素质教育思想,不善于在教学中渗透素质教育;不会积极的进行自我学****提高和反思,旧的观念根深蒂固很难扭转。
另一方面,年轻教师有活力、有朝气、爱学****青春洋溢、生活天天充满阳光,这群人主要是外地考进的年轻教师,也都是80年代末和90年代初的年轻人。在本职工作上他们认真负责任,教学手段丰富多样,富有创新精神,在科任成绩上也屡屡创佳绩。但是,伙受大同随波逐流,缺乏坚定性和长效性,缺乏团结进取的思想,还有不甘长久扎根偏远,英雄无用武之地的思想。这两个方面交织在一起,由此看出学校的工作的开展也不是很好做,校长的担子也不轻。
校园环境
从我来的第一天起,我就认为学校的总体规划是很不错的,一栋教学楼和一栋科教楼座落有致;教学楼前面的两个大花坛布局合理,生机勃勃;篮球场、乒乓球场和健身器材充分利用空间,学生可尽情玩耍,强健身体;教室宽敞明亮,走廊、班级墙壁上的校训、班训、名人名言激励人志,上下楼梯各种警言清晰可见;板报、橱窗纷纷有专题专刊;校园环境卫生干净整洁,学生讲文明、有礼貌。这充分说明了以校长为首的全校一班子人齐心协力,在校园文化建设反面动足了