文档介绍：《“音乐鉴赏”学生学业水平测试题库》使用说明
编写目的
具体落实《音乐鉴赏》课程内容标准。
规范《音乐鉴赏》课程教学的基本内容。
为《音乐鉴赏》课程考核和课堂练****提供具体内容形式。
编写特点
以《音乐鉴赏》课程内容标准为依据和基准。
以《音乐鉴赏》教材为基础(人音版《音乐鉴赏》教材为主要参考内容)。
以直接、简明、实效和可操作为原则。
以《音乐鉴赏》课程内容标准中所要求的教学内容作条理性的
系统归纳,其中包括:..\..\09课程培训讲《在问题中潜行,从反思中发展》.ppt
(1)音乐鉴赏基础知识
(2)中国民族民间音乐
(3)亚非拉美欧民间音乐
(4)欧洲专业创作音乐
(5)中国创作音乐
使题库能覆盖课程所有内容。
题库根据实际需要,提供了多个使用内容供老师们灵活使用。
其中包括:
(1)有答案题库
(2)没答案题库
(3)40分钟试卷模板
(4)40分钟试卷样板
三、使用方法
1、课程考核可依据学期或学年教学计划设计考题(有利于对教师教学评价和学生学****评价的合理性和公平性。)
(1)考题可使用题库中的“40分钟的考题模板”设计考题。
(2)可以直接用题库中所提供的考题对学生进行考核。
2、课堂练****可根据需要用Power Point 方式作课堂练****或单元复****
四、实施步骤
1、全面推广使用题库。
2、按需要进行测试考核。
《音乐鉴赏》学生学业水平测试题库
鉴赏基础知识(第一单元)
1、填空题
(1) 音乐有抽象性、直接性、协调性和弥漫性等四个基本的情感表现特征。
(2)音乐表现的9个基本要素是:
节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体、
(3)美国作曲家科普兰说:“音乐有意义吗?—对这个问题,我的回答是:有的。
你能用一些文字来说明它的意义吗? —对这个问题,我的回答是不能。”
(4)在鉴赏音乐过程中,除了要了解作品的基本信息外,必须注重感受和体验
音乐情绪和音乐意境,还须分析主要的音乐要素表现。
2、选择题
(1)音乐表现要素“节奏”是( A )
A、指音乐运动中音的长短和强弱。
B、音乐进行中节拍的快慢程度。
C、音乐中音量的强弱程度。
(2)音乐表现要素“力度”是( C )
A、指音乐运动中音的长短和强弱。
B、音乐进行中节拍的快慢程度。
C、音乐中音量的强弱程度。
(3)音乐表现要素“速度”是( B )
A、指音乐运动中音的长短和强弱。
B、音乐进行中节拍的快慢程度。
C、音乐中音量的强弱程度。
(4)音乐表现要素“旋律”是( A )
A、高低起伏的乐音按一定的节奏有序地结合起来的横向进行。
B、指音乐材料的排列形式,是音乐作品的结构布局。
C、指音乐运动中音的长短和强弱。
(5)音乐表现要素“曲式”是( B )
A、高低起伏的乐音按一定的节奏有序地结合起来的横向进行。
B、指音乐材料的排列形式,是音乐作品的结构布局。
C、指音乐运动中音的长短和强弱。
(6)音乐表现要素“和声”是( C )
A、高低起伏的乐音按一定的节奏有序地结合起来的横向进行。
B、指音乐材料的排列形式,是音乐作品的结构布局。
C、把和弦横向组织起来的进行。
(7)音乐表现要素“织体”是( B )
A、高低起伏的乐音按一定的节奏有序地结合起来的横向进行。
B、多声部音乐中各声部的组合形态。
C、把和弦横向组织起来的进行。
(8)音乐表现要素“调式”是( A )
A、高低起伏的乐音按一定的节奏有序地结合起来的横向进行。
B、以一个音(主音)为中心构成一个体系的音群。
C、把和弦横向组织起来的进行。
(9)音乐表现要素“音色”是( A )
A、指声音的品质特征。
B、指音乐运动中音的长短和强弱。
C、指音的长短和强弱。
2、判断题(请判断以下题目的对错,并在括弧内选择√或×)
(1)在鉴赏音乐作品时,应了解作品的基本信息,感受、体验作品的音乐情绪和音乐意境和分析音乐要素表现的主要特点。(√)
(2)音乐能够象文学一样描述出细致具体的事物形象。(×)
(3)在聆听音乐作品时想象不到作品文字介绍中所描述的音乐形象,是因为没有音乐天赋的缘故。(×)
(4)音乐能给人们无限的联想空间,是因为音乐有“抽象性”的表现特征。(√)
(5)音乐能在最短的时间内唤起情感,是因为音乐有“直接性”的情感表现特征。(√)
(6)音乐可对人们产生大范围的客观影响,是因为音乐有“弥漫性”的物理特征。(√)
(7)“音乐风格”是具有个性的音乐要素(或要素组合)表现,所形成的独特音