文档介绍：为了我们共同的目标
沟通、理解、合作
初一2班家长会
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为了加强老师与家长之间的联系,相互交流一下学生在校及在家的情况,以便老师能够更有针对性的实施教育,同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。
召开这次家长会的目的:
我们的努力+您的关爱=孩子的成功
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班主任:徐国营
电话:**********
语文老师:王立群
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英语老师:闫彩霞
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老师任课情况:
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一、学校概况介绍
三、与家长探讨家庭教育
二、班主任工作具体汇报
会议议程:
四、家长谈谈自己的家庭教育
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班级教学理念
关注每一个学生
不仅追求好,更追求进步
不看中一时成绩
希望每个人都有进步
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1、制定班级公约,让学生明确应该怎样做,如果出现问题应该怎么处理。
2、实行小组评价机制,以小组为单位对作业、纪律、卫生等各方面进行评价。
班主任工作管理措施
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初中各学科的特点
1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化   ,  学习的课程门类逐渐增加,内容也逐步加深
进入中学以后,学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加,内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程,由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系,并更加突出能力要求;同时,物理、化学等课程相继开设,历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于初中学生来说,都是必需的文化素质积累,这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养,除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外,更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。
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2、 学习成绩分化日趋激烈     初中生的学习成绩波动很大,同时出现激烈的分化     学习量的增加和内容的不断加深,加上初中学生心理的波动和生理的变化,使得初中生的学习成绩波动很大,同时出现激烈的分化。主要表现在以下几个方面:     (1)小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。根据有关专家的研究,在小学是学习尖子的学生,进入初中以后继续保持领先的情况大大减少;相反,有些小学时被认为成绩不好的学生,往往后来居上成为学习冒尖者。而初中阶段的学习成绩却与高中学习呈明显相关。     (2)初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”。一般来说,经过预初、初一的学习适应和调整,学习习惯和方法基本形成定势,成绩的差异逐渐明显。尤其到了初三年级,随着学习内容的加深,物理等自然科学课程相继开设,对学生逻辑思维能力要求越来越高,智力在学习中的作用也表现得越来越突出,这时学习开始出现好的更好,差的更差,好与差的差距被越拉越大的状况。     (3)学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。学习优秀的学生由于能够合理地安排时间,方法得当,事半功倍,学习往往显得轻松自如而依旧学有余力;学习较差的学生穷于应付,事倍功半,却学得越来越吃力,学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态,是判断学生学习潜力的重要依据。
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3、学生在学习中的自主能力日显重要  
    对初中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养    
  进入初中以后,学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中,教师比较注意启发学生独立思考问题;课堂教学外,学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。而在家庭教育中,家长对孩子学习的直接帮助也逐渐减少,不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得力不从心。因此,自学能力的强弱