文档介绍：几何图形说课稿
各位评委老师,大家上午好,今天我说课的题目是人教版七年级上册第4章第一节的第一课时几何图形。我将从教材分析、教法学法、教学流程、设计说明四个方面进行说课。
一、教材分析
1、教材地位和作用
本节的内容是对图形的初步认识,从学生的认知水平看,小学阶段学生对正方体、长方体、圆柱等几何图形已有了感性认识,因此对几何图形并不陌生。从课程设置看,本节课的知识是进一步学****平面几何以及立体几何的基础。从发展学生能力看,本节知识对于帮助学生建立空间观念,丰富学生对空间图形的认识和感受,培养观察能力、抽象概括能力有着重要的作用。
2、教学目标
基于对教材的理解和分析,结合学生既有的知识和能力,遵循课程标准精神,我确定的教学目标是:
知识与能力:通过观察生活中的大量图片或实物,体验感受认知以生活中的事物为原形的几何图形,认识一些简单的几何体(长方体,正方体,棱柱,棱锥,圆柱,圆锥,球等)的基本特征,能识别这些几何图形。
过程与方法:
(1)经历探索平面图形与立体图形之间的关系,发展空间观念,培养提高观察、分析、抽象、概括的能力,培养动手操作能力.
(2)经历问题解决的过程,提高解决问题的能力.
情感态度与价值观:经历从现实世界抽象出几何图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,激发对学****空间图形的兴趣,通过与其他同学交流活动,初步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。
3、重点、难点
根据以上分析,我认为识别简单的几何图形是重点。从具体事物中抽象出几何图形是难点。
二、教法学法
为了更好的突除重点,突破难点,实现本节课的教学目标。我采用“操作---观察---交流---概括---应用”的学****方式,注重实验探究、直观演示的教学方法,使学生在各种活动中理解概念,突破难点。
本节课采用多媒体辅助教学,同时需要准备自制教具和相应学具。
教学过程
本节课我把它分为五个教学环节,第一个教学环节是:
(一)创设情境,引入课题
首先请学生欣赏一组图片
从各国宏伟的建筑到城镇美丽的住宅,从四通八达的立交桥到街头巷尾的交通标志,从古老的剪纸艺术到现代的城市雕塑,从历史悠久的文物到承载着国人智慧与骄傲的神舟八号,从自然界形态各异的动物到我们的班徽标志——这些简单或复杂的图形,构成了我们身边多姿多彩的世界。同学们你能从这些图片中找到什么几何图形?
设计意图:学生在观看图片的过程中认识美、欣赏美,让他们通过观察、思考和交流,激发学生学****数学的兴趣,
观察这个纸巾盒,让学生回答从整体上看、侧面看、前面看,只看棱、顶点等到局部,分别得到什么图形,从而得出“几何图形的概念”,引入课题。
探索新知,尝试应用
第二个环节是探索新知,尝试应用,本环节重点解决以下三个问题。
活动一、接下来,请同学们看老师手里的这几样东西,(这时出示实物茶叶、地球仪、字典及魔方)它们与我们学过的哪些图形相类似?
设计意图:长方体、正方体、圆柱、圆锥、球都是学生已经学****过的图形,棱柱、棱锥也是学生很熟悉的图形,通过这种方法让学生学会从具体的实物中抽象出几何图形,为随后的探究活动作铺垫。
(出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型)看一看再动手摸一摸,小组交流它们的异同。
此时学生经历了观察、感受、比较、交流等活动,积累了大量的感性