文档介绍：从“要我学”到“我要学”
摘要: 针对当前中等职业学校在校生的素质和心理特点,通过自己在《旅游地理》教学中运用的多种艺术和方法,激发学生们的学****兴趣,努力转变他们的学****态度,使其由被动的学****知识转变为主动的要求掌握专业知识和专业技能。
关键词:中职;学****兴趣;转变;学****态度
目前,中等职业学校的的学生综合素质特别是文化科目的成绩,呈逐年下降趋势。而中职生“在发展心理学的年龄阶段划分上被称为青年初期,这个阶段学生的心理处于半幼稚半成熟,既有独立性又有依赖性,既有自觉性又未摆脱被暗示性”。这个阶段的学生有特定年龄阶段的心理特点,他们仍然是感性的思维,缺乏一定的理性,具有不稳定性;情绪情感的发展上表现强烈,容易冲动,左右摇摆;自我意识强烈,过度的强调自我,甚至是唯我独尊。在中等职业学校中,如果继续采用应试教育中灌注式的教育教学方法,不理会学生的综合素质、心理特点,“填鸭式”般将知识授给学生,显而易见,学生在学****上仍然是被动地接受知识,学****态度仍是“要我学”,这样的教育教学,将是事倍功半的效果。如何改变这种状况,激发学生的学****兴趣,调动学生学****的积极性和主动性,转变学生的学****态度,由“要我学”到“我要学”。针对这个问题,在《旅游地理》的教学中,笔者从以下几个方面来进行探索的。
一、尊重学生,用良好的师生关系点燃学生的学****热情
知识经济的浪潮,开始冲击着社会的每个角落,信息技术的进步,使人们更早更多地接触了社会。现在的中等职业学校在校生,虽然文化知识基础差,成就动机不强,但他们脑子灵活,受社会风气影响大;自我意识强烈的同时也存在偶像崇拜,思维感性的心理特点。只要作为教师的我们,为人师表,平易近人,课堂上勤教导,下课后多交流,做他们的真心朋友,尊重他们,在不经意中教与他们做人的道理,通过相互交往而逐步形成良好的师生关系。学生强烈的自我意识得到尊重,他们也就慢慢的喜欢上这位教师。而一旦学生喜欢上这位教师,偶像崇拜的心理,加上感性思维的直接表露,学生对这位教师所上的课程就会产生兴趣,主观上有了学****的意愿,这就是中国古代“亲其师、信其道”的心理效应。所以,尊重学生,用自己的人格去感染学生,用良好的师生关系点燃学生的学****热情,确实需要一个逐步积累,循序渐进的过程。
二、促使学生意识到掌握专业知识和专业技能的必要性,唤起他们主动学****的欲望
中职生年龄介于十六至十八岁之间,这个年龄阶段正是人生的豆蔻年华,他们总有一番美好的梦想,构筑着自己人生的蓝图。但他们这个年龄阶段,对于未来有时又过于理想化;有时又过于悲观,糊糊涂涂混日子,学****动机不明确。在《旅游地理》教学中,笔者针对现阶段中等职校在校生的心理特点,培养他们的自觉性;同时,不拘一格,让学生动手,搞好双边教学,让学生在动手过程中发现自己的不足,认识到掌握专业知识和专业技能的重要性;穿插趣味故事在有意无意中不断地给他们以暗示和指导,让他们明白一个基本的道理:专业知识、专业技能的掌握是今后自己谋生必备的知识和技能,是实现理想的前提,必须打好基础;否则,步入社会后将难以立足。当教师促使学生意识到掌握专业知识和技能的必要性的时候,也已唤起他们主动学****的欲望,而他们一旦有了学****的欲望,就形成了对本学科的兴趣,具备了学****的动力。
如讲完《旅游地理》第四章的内容,笔者布置了这样一道作业,从你家乡所在地(揭