文档介绍：课题:18、将相和
本学期总第43、44课时本单元第1、2课时课型: 讲读课
主备人: 孙艳梅复备人: 孙艳梅授课日期:4、26 27
教学目标:
;
,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力和务求理解的读书****惯;
,顾大局,识大体,讲团结。
教学重难点:
准确概括人物特点,理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
教具准备:多媒体课件
教学过程
设计意图
预设、教法等
第一课时
一、走进古典名著,了解名著内容
“四大名著”是什么?(《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》)
我国的文学、历史名著浩如烟海,除了“四大名著”,你还知道哪些名著?请同学们翻开教材,读一读“资料袋”。(生读)
、解题。题目中“将”指谁?“相”又是指谁?“和”的意思呢?
二、走进课文内容,领悟文章中心
,边听边想:课文主要讲了哪三个故事?指名说后再让学生上台板书。(完璧归赵渑池相会负荆请罪)
,把生字词多读几遍。
生提出不理解的词语当场交流解决。
。想想,课文哪些自然段讲“完璧归赵”?哪些自然段讲“渑池之会
①培养学生搜集整理信息能力
①预****培养学生的自学能力;②检查预****复****巩固知识,了解学情。
①培养学生的总结概括能力;②整体感悟文本;③暗含篇章结构训练。
①检查读书、内容理解情况;②培养总结概括、口头表达能力。
在这个环节上,如果学生有困难,教师可适当介绍一下。
引导学生结合课文和课前搜集的资料,谈谈廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。
读后反馈、明确:第1~10自然段讲
”?哪些自然段讲“负荆请罪”?
“完璧归赵”的故事。
(1)指名读课文第1~10自然段。其余同学边听边想,再提出几个感兴趣或不理解的问题。
(2)先在小组内交流解决;再指名提出小组尚未解决的问题,全班交流解决。
(3)以下的问题如果学生没有提及,可以由教师提问,重点讨论:
①蔺相如想了一会儿,说:“我愿意带着和氏璧导秦国去。……”
蔺相如说话前为什么要“想一会儿”?
②蔺相如理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”
◇联系上下文,说说你对“理直气壮”的理解。
蔺相如为什么能“理直气壮”?
◇蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗?
◇读这句话,读出“理直气壮”的语气来。
③到了举行典礼那天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:“……”
蔺相如为什么能大大方方?可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态?
④秦王没有办法,只得客客气气把蔺相如送回赵国。
从“只得”“客客气气”中你读懂了什么?
(4)从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人?
培养学生的朗读能力。
①培养学生阅读能力;②人文、价值观教育。
培养学生的想象能力。
培养创新思维。
①深入理解并体会感情;②熏陶、感染、语文素养形成。
①培养学生问题意识、创新意识。
①正确理解、准确运用词语能力。②突破教学难点。
③语文与生活的联系。
“完璧归赵”;第11~14自然段讲“渑池之会”;第15~18自然段讲“负荆请罪”。)
根据学生的回答,可以引导学生抓住重点词来体会
①要引导学生读出个人的内心感受,可以由学生引领,也可以教师示范。
①要结合课文具体内容讨论。引导学生去感悟、想象。(踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏)
完成练笔:
蔺相如是一个__________________的人
⑤朗读课文第1~10自然段。
三、。。
第二课时
一、继续走进课文,理解内容
前一节课,我们学****了课文中“完璧归赵”的故事。今天我们继续学****新的内容。
“渑池之会”的故事。
(1)生默读课文第11至14自然段。质疑解疑。
(2)提问:
①在课文的这个部分中,你对哪些词句感受最深刻?
②这场斗争,赵国和秦国是打个平手,还是赵国占了上风?
③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗?(搬起石头砸了自己的脚、自取其辱……)
(3)指导有感情地朗读。
“负荆请罪”的故事。
(1)指名读课文第15至18自然段。
(2)说廉颇负荆请罪,同学们认为廉颇有罪吗?
(3)廉颇负荆请罪,可以看出廉颇是是个怎样的人
(4)通过这个故事,你对蔺相如又有哪些认识?
(5)有感情地朗读这部分。
二、回归全文,总结提高
“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。
①语言积累