文档介绍：小学英语课堂教学设计 -《英语》(新标准)为例
华中师范大学
鲁子问
教学设计的性质
(1)教学设计主要包括分析教学问题和学****需求,确定解决问题的策略、方法和步骤,选择合适的反馈评价方式等。
(2)现代教学理论、学****理论、信息传播学、教育技术学和系统科学都是教学设计的理论基础,但其核心理论是当代学****理论。
(3)教学设计是一个不断完善的过程,教学设计应包括检测、反馈、修正方案后再实施。
课堂教学设计的特征
(1)教学设计的研究对象是围绕学生知识能力素质发展的教学全过程,其中包括教学需求、理想的学****结构、学生原有的学****结构,实施的学****结构和实施效果的评价。
(2)教学设计的研究方法是将学****心理学的基础理论,系统地应用于解决教学实际问题的教学技术。
课堂教学设计的教学意义
为中小学教师提供一种科学的、便于操作的教学技术手段,促使教师将以学生为中心、以教学过程为重点、以教学效率和教学效果为目的等重要的教育思想显性地凸现出来,从不自觉的教学行为发展成自觉的教学行为。
课堂教学设计的模型
课堂教学设计的重点(1)
(1)准确分析教学目的
把握教学目的是教学设计的关键。按照国家《英语课程标准》(实验),英语课堂教学目的是由语言知识目的、语言技能目的、文化意识目的、情感态度目的、学****策略目的组成的综合语言运用能力目的。
当前教学中往往出现对教学目的设计的偏差,主要是语用目的的偏差。
目的策略与语用策略
参见:
《英语教育动态原则与真实原则论》
第6章第1节:目的策略(P39-60)
第6章第2节:语用策略(P61-83)