文档介绍：反思总结
题目
《雨巷》教学反思
作者及工作单位
朱秀玲(山西翼城中学校)
戴望舒的《雨巷》,写思慕追求一位有着丁香般美丽的姑娘而不可得,实则是象征在生活的重压下一部分人的精神状态的诗歌,是一幅写意画,是诗人意识流动中的一个境界。
我以前讲《雨巷》时一直在追求一种诗化的语言,总认为没有很好的语言,就难以把这篇朦胧诗讲到极致,但却掉入了另一个误区:语言过于唯美化,使学生无法很好的和课堂融会在一起,好像我是在自言自语,学生只是一个旁观者。而且在主题的把握上我主要扣住丁香意象和诗歌主题的把握来设计教学,在对“丁香”意象的分析时,引用了李璟的《浣溪沙》和李商隐的《代赠》,让学生对“丁香”的象征意义——美丽、高洁、愁怨、哀婉有一个把握和印证,又因内容的需要而把“作者的介绍”放在“戴望舒为什么如此忧伤?”问题之中以引出对诗歌主题的探究。表面上看环节处理得非常流畅,而实质上每个问题都是“蜻蜓点水”,没有留给学生思考、质疑、发挥的余地,所以整节课下来,学生被老师拽着走,课堂气氛想活跃也很难了。
    一节好课,设计得再好,如果老师只是一味地顾着完成教学内容教学任务,而忽视了学生的反应,效果也不见得会好。设计是死的,人是活的,关注教学的有效性就更要关注学生是否在教师的引导下积极参与到学****活动中, 是否乐于参与思考?学生学到了些什么?学生学得是否有效?学得是否有趣?学生在学****活动过程中,思维是否得到激发。这样课堂才有可能有更多更有价值的生成。
    这节课如果能在学生充分朗读的基础上,抓住这首诗的学****重点,让学生共同探究两个问题:“《雨巷》的多义性主题(朦胧诗的特征)是什么?大家可以根据诗人背景、具体诗句尽情发挥”“《雨巷》主要意象的象征义(包括“我”、“油纸伞”、“雨巷”、“丁香”等)?”让学生们可以从不同的角度去解读这首诗, 还给学生自主学****合作交流、探究发现的机会和时间,相信效果会好得多。