文档介绍：一、指导思想:
“学案教学”课堂模式的应用,是当今较为先进的教学方向,按照区“主体型高效”教学模式操作方案,我校认为必须搭建师生互动,生生互动,组组互动合理科学高效的互动平台------小组合作学****小组合作是一种很有效的学****方式,学生可以通过相互合作,取长补短,获得更多的信息,增长更多的见识,积累更多的经验。而合理的激励评价是提高小组合作学****效果的重要途径。为了在合作学****过程中,能够顺利发挥每个成员的最大潜力,实现共同目标和个人目标的辩证统一,建立一种促进学生能够个人努力并且小组内成员互助合作的良性制约机制与激励机制,特制定本方案。
二、评价目的:激发学****热情,鼓励学生提高,促进学生成才。
三、评价内容:
1、看目标的达成。这是评定小组合作学****效果好坏的重要指标,一个小组能及时、保质保量的完成老师布置的任务,说明小组合作是高效率的。
2、看是否在原有的基础上有所提高。学****就是一个提高过程,如果没有提高则是无效的学****在一个小组内,成员有不同程度的提高,有的同学提高的较慢,而有的提高很快。在小组间,不同的小组的整体提高水平也是一个评价标准,有的小组整体提高快,效果就明显,有的却整体提高不大,则效果不大。
3、看其合作程度。有的小组虽然组合在一起,却各自单干,没有体现合作精神,虽然他们目标达成了,却失去了合作的意义。
4、看其团结程度。一个小组的团结精神是非常重要的,大家为了完成任务而齐心协力,团结一心,才真正体现合作的魅力。如果本组同学在学****过程中牢骚满腹、相互抱怨,即使完成目标也是勉强的。
5、看是否有创新。创新是集体的智慧,集体的力量是巨大的,大家把自己的智慧汇集在一起,会创造新的奇迹。如果大家敷衍了事,肯定没有起色,即使完成任务,也是平平淡淡。
四、评价原则:多元化,公平、公正、激励。在对学生的小组合作学****进行评价时,评价主体应由个体转变化集体。这样,便于形成“组内成员合作,组间成员竞争”的格局,同时也能增强学生的集体荣誉感。
五、评价对象:小组
六、评价方法:
1、比赛法。组间的比赛,以胜败看其他合作效果。
2、观察法。一个小组是否团结,从学生的行动中就可以看出。如有的小组个别学生拒绝合作,甚至影响整个小组的成绩,这个小组的合作学****则是不成功的。
七、评价方式:教师学生共同评价。
 根据组内学生作业完成情况、课堂表现、考试成绩等各方面,教师定出加分扣分标准,组长根据组员表现随时在黑板评价栏内加减分,组间互相监督。每周评选各科冠军组与综合冠军组。
见附表:小组合作学****捆绑式评价表
具体措施如下:
(一)无论何种方式的评价,都要注重捆绑式评价。
学生上进心强,集体荣誉感强,小组间的竞争,无疑给了每个小组进步的动力,但为了给组内多加分,组内好学生便会在课堂上多次发言、在作业上更加认真、在学****上更加努力,这样学差生便会变得无事可做。为避免这种情况发生,必须制定特殊加减分标准,如:组内学差生每发一次言加50分,优生发一次言只加10分;学困生作业认真完成加30分,优生加10分;学困生成绩每提高10分可与90分以上学生加同样的分;学困生进步大时要加双倍甚至多倍的分……这样,组内会更加团结,优生会更加真诚地去帮学差生,从而实现“一帮一,一对红”的预期目标。
(二)运用同伴评价,促进学生发展
1、组内互评。
为使学