文档介绍：民主、科学管理班级,打造特色班级
班主任工作的最高目标就是建设一个优秀的班集体,营造一个学风优良、班风校正、蓬勃向上的良好环境,让集体中的每个成员都能得到正确的引导和充分的成长。班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者,怎样才能建设一个优秀的班集体呢?我想主要从以下七个方面谈一谈,怎样走民主、科学的管理班级之路。
1、构建和谐的师生关系,是一切教育的基础。师生关系是各种教育关系中最基本的关系。班级中的师生关系对每个学生和教师的情绪、学****工作和生活都有着重大的影响。良好的师生关系有利于形成健康和谐的班风、有利于完成教育教学目标。教师是教育活动的主要设计者、教育过程的主调控者何教育成败的主要责任者。所以,师生关系的建立和发展主要取决于教师的工作作风和人格品质。下面就我自己在师生关系构建上的一些做法,与各位分享交流。
首先,建立平等的师生关系,当学生的朋友。我国素有尊师重道的传统美德。传统上,师生之间的地位并不平等,学们必须无条件地服从老师的安排。这种文化根源在一定程度上导致了师生关系的紧张,在师生交往中教师处于主体地位,因为教师不仅传道授业解惑,还握有表扬与批评、奖励与惩处的大权。而现代社会要求师生之间形成一种平等的相互依赖的关系。二者在人格上和行为上应具有可逆性。平等是建立人际关系的前提。人际交往作为人们之间的心灵沟通,是主动的、相互的、有来有往的。人都有友爱和受人尊重的需要。,都希望得到别人的平等对待。人的这种需要,就是平等的需要。所以,改善师生关系,首先应从观念上改变教师占主导地位的状况,把学生置于师生交往的主体地位。比如班上的所有同学,你能顺利地叫出他们的名字吗?对每个学生的喜好、需求与困扰主动了解了吗?要想成为学生的朋友,就必须放下教师的架子,待人正直、诚恳、随和,思想开放、富有***并有一颗永远年轻的心。有时,我与本班学生一起去爬爬山、到木门河去打打水漂,甚至一起杀杀馆子,还经常与他们谈学****上、生活上的一些问题,对有困难的同学号召大家去关心她(或他),当然我首先带头。我从新课改实施以来,没有辱骂过学生、没有体罚过学生,但学生对我很尊重,每逢节庆,学生给我发短信、送自制的或卡,我很感动,尤其是赵定贵同学家境那么贫困(母亲很早就离开了他,父亲神经又有问题,家中还有一个80多岁的婆婆,全靠他抽空余时间种庄稼、打工来养活一家人),金奶奶国庆假期到旺苍县城打工回来,还专门给我带两个月饼让我尝尝,我当时就流泪了,自行一份多么深厚的情谊啊!
第二,要有民主的领导方式。有人对教师领导方式进行研究分类,分成强制专制型、仁慈专断型、放任自流型和民主型,认为民主型领导方式较优。以民主型领导方式为指导的班主任在班干部选举、评优选模绝不包办代替,而是征求全班学生的意见,在班级体计划的制定和班级活动的开展方面尽量征求同学的意见,这样学生才愿意同老师一起工作,他们会相互鼓励,独立承担自己的任务。更重要的是,教师不在时,他们能自觉地学****工作。
第三,多和学生沟通。教育基本上就是一个沟通的过程。除了平时应多和学生谈心外,尤其应注意每当学生犯错时和学生沟通的艺术,千万要冷静,要设身处地站在学生的立场上想想:他为什么会犯这样的错误,对其他同学有没有影响,有多大影响,问题普不普遍,然后才分类处理,如是较普遍的问题或影响较大的问题让学生充分展开讨论:他做得对不对,为什么,怎样杜绝类似的问题出现,使全班都受一次教育。如仅是个别学生身上出现的问题,宜采用个别谈话,要犯错误的学生主动找找犯错误的原因是什么,犯错前你是怎么想的,现在你又是怎么想的,如何保证今后不再犯类似的错误,最后写下来保存起,时时提醒自己。对极少数品行恶劣、又不愿认错或累教不改的学生可以请家长或监护人协助教育。如果不分青红皂白破口大骂一通,不仅不能达到教育的目的,反而师生之间易形成对立情绪。有时,要懂得如何保留不同的意见;有时,过分争执无益于自己且有失涵养。通常,应不急于表明自己的态度或发表意见,反而让人捉摸不透,谨慎的沉默就是精明的回避。对教师而言,沟通不仅意味着具有充分的词汇、合符逻辑与清楚明白的表达方式,而且意味着要针对学生的水平,在各种情境下用学生最能理解的语言来表达思想和观点。
第四,养成良好的职业良心和人格特质。教师的职业良心,是对“树人”的社会责任自觉接受以后,升华为甘为“人师”、“人友”、“人范”、“人梯”的崇高义务感。“人师”,乐于为师,爱岗敬业;“人友”,乐与学生为友,倾心交流;“人范
”,学高为师,身正为范;“人梯”,勇于奉献,甘为人梯。在人格特征上,要宽容,要善解人意,要有自信心。要善于宽容学生在成长中难以避免地出现的无知和莽撞;要善于体验学生体验到的情感,理解他们成长的烦恼;要学会期待,对每个学生都能成为好学生富有信心,才能博取学生的信任,才愿意与你交