文档介绍：西师版一年级语文下册教学设计
春天来了
教学目标
1 认识本课生字,会写课后的字。
2 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3 了解春天万物的不同变化,积累描绘春天的词语,感受春天的美好。
教学重点
学习生字词;了解春天的特点,喜爱春天,喜爱大自然。
教学时间
1~2课时。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、谈话激趣,引入新课
1师:孩子们,寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节?
2师:春节让你想到了什么?(生自由表述。)
3揭示课题:春天来了。生齐读。
二、学字形
1生借助拼音试读课文,同桌互读,边读边勾画出文中的生字。
2教师以多种方式检查学生的认读情况。如,开火车读、指名读、小老师教读、齐读等。
3全班齐读生字格里的生字,想想自己该用什么方法来记住它们。
4小组讨论识记方法。(教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。)
5全班交流。
三、结合图画,想象说话
1看图读词语。(春风、桃花、小草、冰雪、燕子、柳树、蜜蜂。)师:看到这些词语,你想对它们说点什么?
2学生在小组内练习用这些春天的景物说话。
3出示书上的词语,再读,头脑中想象春天的各种景象。
4师生对话练习,教师扮作小孩子,孩子们扮演春娃娃。
5学生再读课文中的词语,感受春天的美丽景象。
教师范读课文,学生评价,学生练习朗读。
6春天是无比美好、无比生动的,瞧,这里还有许多美丽的春景图(出示文后“读读想想记记”的六幅图)。
(1)学生描述图画内容。(尽量做到描述清晰,语言优美。)
(2)再出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。
(3)学生读词想画面,交流感受。
7学生交流课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。
四、快乐写字,轻松积累
1观察“描描写写”中的8个生字,注意这些字的关键笔画。“冫”是新认识的偏旁。
2学生找出自己认为最难写的字,师生共同探究。
如:芽,竖折的折写在横中线上,竖钩写在竖中线上。
3学生练习写字,每个字写两遍。
4完成课后第一题“比一比,组词语”。
5快乐写字。
师:你最喜欢春天的哪些景物?愿意把你想写的字或词语写下来吗?
教学反思
我的小天地
教学目标
1认识本课生字,会写课后的字。
2能正确、流利地朗读词串,积累词语。
3培养仔细观察生活和主动识字的习惯。新课标第一网
教学重点
学习本课的生字词,写好本课要求写的字,激发学生对生活的热爱。
教学时间
1~2课时。
教学过程
设计意图
自主修改
修改建议
一、创设情境,揭示课题
1孩子们,今天丽丽小朋友邀请我们到她新家去看一看,大家想去吗?看看她的小天地里都有些什么,猜猜她每天会在小天地里做些什么事。
2学生观察画面内容并讲述。
3孩子们观察得真仔细,说得也挺好,请听范读
4让我们一起走进可爱的小天地,去认识新朋友
二、自学字词,整体感知
1用你最喜欢的方式读词串
2同桌互读。
3把自己认为最难读的字挑出来考考同桌。
三、检查识字情况,读准词串
1说说你刚才帮助同伴纠正了哪些字的读音,你准备特别提醒大家哪些字的读音易错
2本课有哪些生字是你以前就认识了的,能给大家说说你是在哪里见到它们的吗?
3这些生字中你认为哪个字最难记住?你是怎么记住的?生交流。
四、指导朗读,体会节奏
1师:孩子们会读这些词串了,还想读得更好些吗?怎样读才读得更好呢?我想听听孩子们的意见
2学生练读后,小组比赛朗读,选派代表朗读(师生评价,指导读出节奏)。
3词串读得美了,把这些字放到句子里,你也能读好吗?
五、拓展延伸,创造想象,发展语言
1师:小朋友,你自己的小天地里有些什么呢?愿意给大家介绍一下你的小天地和你在小天地里做些什么吗?
2同伴交流,全班汇报。
3评价孩子们的介绍。注意在交流的过程中规范孩子们的语言。
六、写字教学
1我们和这么多汉字娃娃交上了朋友,愿意把它们漂亮地写下来吗?说说怎样才能把这些字写美观。新|课| 标|第|一| 网
2引导学生独立看书,提醒关键笔画及在田字格中的位置。指出写好这些字应注意的地方。
3认识偏旁“冖”,重点指导写“写”、“灯”这两个字。如“写”中的“ㄅ”,“灯”中“”的笔画变化,师范写笔顺,生练写。
七、作业
1完成课后的“描描写写”和“把你想写的字或词语写一写”。提醒孩子们养成良好的书写习惯。写时可以轻轻走动观察学习别