文档介绍：乐山远培“峨眉思品1班”
第二期学****简报
第一篇章
学情展示
抓住机会   用好平台   提升自我
——对远程教育培训的认识
 
小学教师远程培训是一种全新的教师培训模式,这种培训为受训教师提供理想的学****环境、高质量的学****资源和优秀的导师,搭建了受训教师间广泛沟通与交流的平台。这种培训模式具有“多主体、跨时空、低成本、高效率”等特点。
教师是成年人,理想的成年人学****环境既要富有挑战性,又要使人感到安全;既要满足参与者依赖性学****的需要,也要满足其独立性学****的需要;不仅要使学****者感到满意,还要激励他们进一步的参与。尤其重要的是要解决“工学”矛盾。教师远程培训就为教师开展继续教育,提升专业素养提供了最理想的环境选择。
我国传统的教师培训的教学内容陈旧,教学方法死板,不能紧密联系受训教师教育教学实际,缺乏针对性和实效性,培训很难取得好的效果。而远程培训师资全部是名师名家,学****资源也是通过严格的质量审查进入培训网络平台的。
小学教师由于教学任务繁重,资料短缺(尤其农村学校),开展教育教学科学研究少而且肤浅。但在远程培训中,教师可以通过共同的网络相互结识,交流教学的心得和经验,畅谈学科教学的设想,开展网上协作学****对课程或实践中的热点、难点问题进行探讨,形成一个研究体。另外,远程培训辅导教师也都是一些有较高理论水平和实践经验的优秀教师,一定程度上也能为受训教师拓宽了信息或资源渠道。
,可以满足“培训”历时长、地点散的要求
教师远程培训历时较长(一般都是几个月),而且要求受训者根据自己的实践,完成培训教师布置的作业和参加各个主题的论坛。因此,受训教师的学****研修主要是在自己的工作实际环境中,同时也保证了培训教师与受训教师的充分参与和及时沟通。这种学****培训是一种真正的行动性研修,即理论—实践—反思—理论—实践,真正消除了传统教师培训理论与实践脱节的两张皮现象,实现教学相长。 ,有助于挖掘并记录受训教师的隐性知识
在传统的教师培训中,受训教师获得的是培训教师的显性知识,如讲座、文稿等,而无论是专家名师,还是普通教师都有自己的独特的、无形的经验智慧,即隐性知识,如个人的观察力、思维****惯、技能经验、判断、构思等,这些知识只依附在人脑中,只有与拥有者合作交流才能获得。远程培训的交互特点不但可以促成培训教师与受训教师间的交流协作,促进无形经验智慧在培训教师和参训教师之间流动,形成教师与学员间的共同学****共同提高的现代培训特点。更为可贵的是,网络交互媒体可以将这些无形的经验智慧以有形的数字化信息如文字、音频、视频等形式记录下来,成为显性知识,为资源的全面共享、评价反思提供支持。
能够参加2012年小学品德远程教育培训,应该说机会是非常难得的。因此,我一定要抓住这次难得的学****机会,认真收看每个课程每个专题的讲座,按照要求认真完成好相关的作业,充分利用学****交流平台,与同行专家进行交流沟通,提高自己的业务水平和教育教学能力。
明确备课新含义, 提高备课有效性.
发布者:杨建忠发布时间: 2012-3-27 19:54:52  
古人云:“凡事预则立,不预则废。”正所谓“有备而来,有备无患”,“只有课前的精心预设,才有可能在课堂上实现精彩的生成”。这充分说明了备课的重要性。那么,什么是备课呢?所谓备课,是指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作,即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,对教材内容作教学法上的加工和处理,选择合适的教学方式方法,规划教学活动。可是,当前,广大教师对备课的认识存在两大误区:一方面,备课就是写教案;另一方面,备课是不得已要完成的任务。在某种程度上,备课已沦落为中小学教师工作中的一种形式、一种任务、一种负担,成为为了达到某种目的而不得不应付的差事。出现这种现象的原因很多,既有主观的,更有客观的!深刻了解备课的新含义,对于提高教育教学质量至关重要。1、备课是教学过程的精心预设,包含着教师对课程教学内容的理解水平,也包含教师的创造性劳动。2、备课是知识的内化、具体化与课堂物化的预案。3、备课是对教学资源开发、整合与利用的过程。4、备课是对学生的研究与关注。5、备课是教师再学****的过程。总之,只要真正明确了备课的新含义,认真抓好了课前的精心预设,我们的课堂一定是非常精彩的,教学效果也一定是不言而喻的!!
谋后而动——上出学生真正喜欢的品德与社会课
发布者:杨建忠发布时间: 2012-3-31 9:58:27
作为一名《品德与社会》课教师,如何让学生喜欢上我们的课?这是提高教学质量和课堂效益必须要解决的问题!本人在多年