文档介绍：教学案例《吨的认识》教学反思
数学知识来源于生活实际, 生活本身又是一个巨大的数学课堂。我们的数学教学要尽可能地接近学生的现实生活与社会生活, 让学生认识到生活中处处有数学, 数学中也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性, 从而给数学找到生活原型。就是选材也应尽量从学生的生活入手,选择贴近学生生活的素材,从而缩短学生与学****内容之间的距离,激发学生的学****兴趣,从而引发学生主动学****新知的内在情感。以达到更好的教学效果。
下面就以《吨的认识》的教学为例加以说明。
教训流程:
一、生活问题,引出新知
师:出示一个乒乓球,让学生估计它有多重。引出已学的重量单位克,你觉得1克重吗?
师:出示一个书包,让学生估计它有多重。引出已学的重量单位千克,你觉得1千克重吗?
师:在日常生活中,除了克和千克两个重量单位外,还有没有其他的重量单位了,请举例?
师:在日常生活中,计量较轻的物品的重量,我们常用克作单位,计量比较重的物品,我们常用千克作单位,计量很重的或大宗物品的重量,我们常用“吨”作单位,这节课我们就一起来认识重量单位家族中的一个新成员“吨”(出示课题“吨的认识“)
二、联系生活,探究新知。
(一)猜想1吨的重量
猜想:1吨有多重呢?你觉得你们举的起吗?老师举的起吗?世界冠军举的起吗?
(二)感知1吨的重量
1、感受1吨矿泉水的重量(讲台放着1桶矿泉水)
师:我们班的矿泉水是谁在拿的,这样的一桶矿泉水一个人拿得动吗,谁来拿拿看,有什么样的感觉?
师:1桶矿泉水大约重20千克,10桶重多少千克?50桶呢?
师:为了便于计量,当物体的重量满了或者超过了1000千克时,我们可以用吨作单位,并统一规定1000千克就是1吨。
板书: 1吨=1000千克齐读一遍
2、感受学生体重
(1)抱一抱你最喜欢的同学。
(2)估计一下你的朋友的体重。
(3)把真实的体重告诉抱你的那个同学。
师: 我们按一个小朋友25千克计算,4个这样的小朋友重多少千克?40个这样的小朋友重多少千克? 也就是多少?
让40名学生起立,并互相望一望,通过感受40名学生的群体进一步建立1吨的观念。
3、猜老师的体重
请学生先抱一抱老师,并猜一猜老师大概有多少重。
老师重60千克,要几个老师这样的人合起来大约是1吨?
三、吨在生活中的运用:
1、通过其他一些物体感知:
一头牛大约重500千克; 一个大西瓜大约重5千克;
一袋水泥大约重50千克; 一箱苹果大约重10千克;
一袋大米重约100千克:
请你说说多少物体大约是一吨?
你还能说出哪些物体大约重1吨?
2、通过学生课前收集到的信息感知。
师:在我们日常生活中,你觉得还有那些地方要用到吨做单位呢?
A、很多物体重量的总和;(如100袋大米;50桶水等)
B、很重的物体的重量;(如大象的体重,鲸的体重;建筑工地上的沙石,坦克等)
C、交通工具的载重量;
(1)、一种电梯上标注限重量1吨,限载十三个***,出示问题:
A、如果是孩子,每次可以乘坐几个?
B、如果我们全班同学都要乘电梯,至少要坐几次?
(2)、一辆卡车的载重量大约是5吨。如果超过这个重量,就是超载,极有可能出