文档介绍：教学内容:苏教版教材第72、73页。
教学目标:
,初步理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算方法,能正确进行口算。
,发展观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力,感受分析问题和解决实际问题的一些基本方法。
,体会连加、连减与生活的密切联系;初步体会从不同角度观察事物的方法;感受联系旧知解决问题的过程,获得一些简单的数字活动经验。
教学重点:
连加、连减的含义和口算顺序。
教学难点:
理解连加、连减的含义。
教学过程:
一、情境引入
星期天到了,姐姐和妹妹去奶奶家帮忙干农活,她们给奶奶带了一袋苹果,姐姐先从袋子里拿出了3个苹果,又拿出了2个,现在已经拿出了几个苹果?怎么列式?(指名汇报:3+2=5)妹妹把剩下的3个苹果也拿了出来,她们一共带来了几个苹果?怎么列式?(指名汇报:5+3=8)这里为什么用加法?
奶奶看姐姐和妹妹都这么懂事,奖给了姐姐2个苹果,现在奶奶还剩几个苹果?(指名列式:8-2=6)又奖给了妹妹2个苹果,现在奶奶还有几个苹果?(指名列式:6-2=4)为什么用减法?
二、思考探究
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(1)收好奶奶奖励的苹果,姐姐就开始忙活起来了,看,姐姐正在运南瓜呢!出示图让生说第一次运了几个?第二次运了几个?第三次运了几个?
你能把这3句话连起来说一说吗?(指名2人说)
知道运了3次和每次运的个数,你能提出什么数学问题?(出示大括号)
你能把问题和刚才的3句话连再完整的说一说吗?(2人说)
(2)这个问题怎么列式呢?自己试一试,写在练习纸上。
指名汇报,师板书。
问:为什么用加法?(4+2,加2加的是什么??为什么还要再加1?)
这道加法算式和我们之前学过的加法算式有什么不一样的地方?像这样要连着加的算式,我们把它叫做连加。(板书:连加生齐读)
(3)那这个算式怎么计算呢?得数是多少?同桌之间互相说说。
指名汇报,指出:先算4加2(在4+2的下面画——)得6(在——的下面写上6),再算6加1得7(板书得数7)。谁再来说一说?(指名2人说算法)
也就是按从(左)往(右)的顺序来计算的。(板书:从左往右)
现在请你自己把书上72页的算式填好。
(4)回想一下,你刚才为什么要用连加算式?连加要怎么算?
小结:刚刚我们要把三个数合起来,所以列成了连加算式。在计算连加算式时,一般先把前面两个数相加,再把算出的得数加上第3个数。
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(1)看到姐姐这么勤快,妹妹也不甘落后,她呀去帮奶奶摘丝瓜了。数一数一共有几根丝瓜?出示一幅图,让一生说妹妹先摘了几根,再出示一幅图,说又摘了几根?可以提出什么数学问题?你能完整的将这幅图表示的意思说出来嘛?同桌之间互相说说。(指名说图意)
(2)求剩下几条怎么列式?直接指名汇报,板书:8-3-1
问:为什么用减法算?
我们一起把这个算式读一读。这与我们之前学的减法算式有什么不一样的地方?你知道像这样连着减的算式叫什么吗?(连减)(板书再齐读)
追问:这里为什么要连着减两次?减3减的是什么?再减1呢?谁能完整的说出这个算式表示的意思?(指名2人说)
(3)8-3-1等于多少呢?自己先试着算一算