文档介绍：《祝福》公开课教学反思
《祝福》公开教学反思
11月26日上午,由xx教育服务中心培训中心组织的“全国中小学核心素养下堂教学与名师成长高级研修班”在xx隆重开幕,自全国各地近200名代表参加了本次培训,会议为期五天。研修内容为:解读核心素养的落地与堂教学的深度变革,探究名优教师的成长与名师培养的机制建设,分享蓉城深厚的底蕴与名校教学的现代理念。
在“导入新”环节,为了激发学生兴趣,承前启后,我是这样设计引导词的:“同学们,上几节,我们跟随林黛玉进贾府的行踪,看到了贾府宏伟的外观,讲究的布局,华贵的陈设,显赫的地位,繁复的礼节,森严的等级,豪奢的吃穿用度。也看到了步步留心、时时在意的林黛玉,明是一盆火暗、是一把刀的王熙凤,厌弃功名、任性多情的贾宝玉。今天让我们走进大约三百年之后,上个世纪二十年代初期江浙一带农村——鲁镇,去看看那个时候我们的广大劳动人民,是怎样一种生活方式,怎样一种生活状态。”
语教学的核心素养为“语言、化、审美和思维”,化知识和学常识是学生学好语必备的素养。在“作家作品”环节中,我采用提问法“温故知新”,让学生回答他(她)们对鲁迅的了解,以及回顾他(她)们初中和高一年级时所学过的鲁迅的一些作品。堂气氛较为活跃,这其中的回答有对有错,比如有的将散说成了小说,有的又将小说说成了散,也有知识面比较广的同学,将未曾选录或者还未曾学过的作品也说了出。在同学们相互辨识和核对的基础上,我通过ppt进行了最后的指正和总结。我特地打出了鲁迅在《南腔北调集·我怎么做起小说》说的一句话:“所以我的取材,多采自病态社会的不幸的人们中,意思是在揭出病苦,引起疗救的注意。”同时向强调在我们后面的学习中,一定要注意鲁迅在《祝福》这篇小说中究竟揭出了怎样的病苦。【原创】她在鲁镇虔诚的“祝福”里,凄凉而寂然地死去——《祝福》公开教学反思
为了养成学生整体阅读,解读意的习惯,“背景介绍”环节,我首先提了一个很简单的问题:“这篇小说写于哪一年?”居然真把有些同学给问住了,其实末尾有记叙。接着我提问:“当时xx是怎样的一个社会性质?”目的是要引出“封建社会”这个当时“社会大环境”关键词,这为同学们后面对人物形象的分析、对意的把握等起到一定的铺垫作用。
接下,我通过ppt直接简单地介绍了本的教学目标:“①把握本的情节结构;②把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根;③学习综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法;④体会并理解本环境描写的作用,理解记叙顺序的分类及其作用。”,同时也指出了本节的目标:“重点把握本的情节结构,初步把握祥林嫂的形象特征。”
由于昨天晚自习时,我已经让同学们预习了,重点对中的字音字义进行自我注解,所以本解读前,为了提高堂时效,我就没有再留时间让同学们默读。我一直认为本解读,一定要注意本特点和本要求,一定要围绕程标准和考试大纲展开,方才有的放矢,使堂切实有效,使学生真正学有所获、学有所用。
在前面教授《林黛玉进贾府》时,我已经对小说的概念以及小说的三要素进行了介绍,所以我首先对这两个问题进行提问,同时进一步强调“刻画人物形象”是中心,“完整的故事情节和环境描写”是方式,“反映社会生活”是目的。小说就是让我们感受别一样的生活,懂得什么才是我们应该拥有的生活,思索怎样才会获得幸福美好的生活。【原创】她在鲁镇虔诚