文档介绍：[内容摘要]: 小学数学是一门基础学科,但是由于数学知识的抽象性,给学生带来了一定的困难。因此,作为一名数学教师,就应该努力想办法。让学生感到学****数学是一件轻松、愉快的事。在课堂上,应把每名学生的学****兴趣调动起来,使课堂气氛活而不乱,变“厌学”为“好学”,变“苦学”为“乐学”。变“要我学”为“我要学”。一、改变教学方式和学****方式;二、新课程中应具备的课堂教学能力;三、在数学教学过程中,应设计富有情趣的课堂教学;四、创设问题氛围,激发学生的参与动机;五、研究教学方法,激发学生的学****兴趣。
关键词:小学数学方式能力动机兴趣
小学数学是一门基础学科,但是由于数学知识的抽象性,给学生带来了一定的困难。因此,作为一名数学教师,就应该努力想办法。让学生感到学****数学是一件轻松、愉快的事。在课堂上,应把每名学生的学****兴趣调动起来,使课堂气氛活而不乱,变“厌学”为“好学”,变“苦学”为“乐学”。变“要我学”为“我要学”。教学过程,是一个充满心理活动的过程。如何在数学教学的过程中激发学生对所学知识感兴趣。充分调动他们学****的主动性和积极性,使学生爱学****从而营造学生主动参与的课堂氛围,这点是值得我们不断去研究的一个问题。我结合自己在实践中的数学教学,谈谈以下几点体会。
一、更新观念。改变教学方式和学****方式
以往的教学是教师讲、学生听的“灌输式”的教学。不给学生自我认识、自我反思和自我总结的机会。总把时代背景、主题思想或解题思路****题答案等内容“烤熟”了,然后塞给学生,硬要学生吞下去,让学生只起一个集装箱、收藏袋的作用。结果呢?学生学到的知识是刻板而僵硬。孤立而无联系的。学生常常知其然,而不知其所以然,别人多问一个“为什么”,他们便哑口无言,而新课程以学生的自主活动为主要方式。把数学学****的主动权交给学生,鼓励每名学生积极参与教学活动。让学生亲自实践、大胆探索。例如,在教学“认识人民币”一课时。当讲到“一元钱可以买哪几种东西”这一环节时,不能以本为本,而是创造性地使用教材,将这一环节设计为一个数学活动情境:教师准备许多价值不等的小物品。让学生分组模拟小商店,有的叫大耳朵图图商店,有的叫喜洋洋商店等。让学生拿出自己准备的一元钱,到商店购物。真买真卖。好似在超市购物一样。在这个活动中。学生争先恐后。把有关的数据从学生的口中表达出来,从而使学生大大加深了对人民币的认识并学会了简单的换算。
当代教学论的思想是:从学生生活经验出发,激发学生学****的积极性:让学生通过自己的经验来建构认识;引发学生产生问题,促进学生思考的探究:把知识学****能力培养与情感体验、态度价值观的养成有机地结合起来。要激发他们的学****积极性和主动性就要联系他们的生活经验,教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境,让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,接触数学,激发学生学****数学的兴趣。
二、新课程中应具备的课堂教学能力
教师的课堂教学能力直接关系到课堂教学质量的提高。首先,我认为教师对教材的把握依然重要,但仅局限于去把握教材是绝对不够的,新课堂教学中学生的自主实践和探究将会引发各种各样的问题,并且有些问题不仅涉及本学科教材的内容,而且会涉及本学科以外的内容。这就需要教师一方面要深刻挖掘学科教材,追求知识深度;另一方面要尽量多储备有关学科领域的知识,拓宽知识的外延度。不断地提高自身素质