文档介绍：课题研究中的点滴体会
题研究中的点滴体会
中心小学魏秀美
随着素质教育的深入开展,现代化教学设施进入堂,教学观念的不断更新,我们深刻地认识到:没有理论的积累,没有实践的探究,而只是靠奉献精神是远远不够的;教师和学生是学****共同体中的一员,他们都应在学****中共同成长。题研究就为教师与学生的共同成长提供了一个良好的载体。在这里,我就题的研究谈谈个人的一些体会与感受。
一、题的选题要切合实际
正确的研究题“有助于提升学生学****能力和拓宽他们的学****领域,发掘学生的学****兴趣和学****潜能以及帮助学生在学****过程中准确掌握问题的中心,从而运用不同领域的知识多角度看问题,发展学生高层次的思考能力(例如:批判性思维、创造及解决问题的能力),培养与别人沟通和合作的能力及自学的态度”。选择研究题要切合学生、学校的实际。我们平时选题往往过大,选题与自己的生活经验相差甚远,超过了自己的研究能力,根本无法驾驭。例如,我初次研究题时,申报了一个名为“班主任如何召开家长会”的题,主要想研究班主任如何利用“家长会”这一平台,促进学校与家长的联系,从而更好的帮助学生成长。但当去教科所申请时,所长郭道胜老师便提醒我“这个题过大,要想研究好肯定会遇到很大的阻力,你初次研究题就研究一个小的,与教学关系密切的吧”,于是,在郭道胜老师的指导下,我便选定了我的第一个题《小学语问题式教学研究》。题的选题不仅要大小适中还要具有一定的广度和深度,题研究者需要运用已有知识,结合自己的生活经验乃至与同伴合作才能完成。如果选题简单,题研究便没有新意,研究过程乏味,研究只能流于形式。如果选题深奥,便会感到无从下手,产生畏难情绪,会半途而废,不利于研究性学****的开展。
二、题的研究必须以学生的发展为本
题研究中我把我所任教的班级作为试验班,将阅读作为切入点,要求学生每学一篇前必须搞好预****在预****时一定要提出有价值的问题,并且要写出自己读的感受与收获。起初学生写不好,我便积极的引导和鼓励。一个学期下,孩子们预****中提出的问题越越有价值,并且能主动搜集资料,比如说的写作背景、作者的生平、与相关的知识链接等都是学生在预****中就能主动搜集整理好的。这样一学生学****语变得不再枯燥,语真正走进了学生的生活。此外我还向学生推荐外书籍让学生充分利用余时间去阅读,读后再写出读书笔记,慢慢的学生的作能力也得到的了提高。学生对生活变得越越敏感,越越善于观察,善于表达。不少学生的****作屡次发表在《小学生摘》和校级刊物上。学生在整个研究过程中兴趣日趋浓厚,调查表、小论完成的相当出色。
三、题的研究要发掘学生潜能,充分发挥学生主动性。
当学生有了兴趣,就要放手让学生去研究。不要只局限在上40分钟,要让学生走出堂,把教学延伸到生活中。如今社会,知识本身的获得已经不是最重要的了,重要的是如何获得知识,如何在知识的获取中开发自己的各种潜能。学生的潜能是无限的,他们获取知识的途径很多。记得去年在讲授《圆明园的毁灭》一时,我采用了研究性学****的方法,将学生分成几个小组,分别让他们去研究“中国人梦中的圆明园”、“圆明园是如何被毁灭的”、“中国历史上的耻辱”等。同学们经过了一周的时间,交给我的研究结果让我惊奇:对于“圆明园是如何被毁灭的”同学们竟然联系到了清政府的***无能。他们搜集了许多的相关历史资料;通过研究“中国历史上的耻辱”,他们知道了“北洋舰