文档介绍：狼牙山五壮士教学目标: 1、学会本课12个生字,认识6个生字。能正确读写下列词语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。 2、快速默读课文,理清文章思路。教学重点: 初步掌握快速阅读的方法,理清文章的结构。教学过程:一、导入新课,简介背景(示狼牙山风景图)同学们,知道这里是什么地方吗?这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里,有一座特别的建筑,狼牙山五勇士纪念塔,它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山,一起去认识这五位英雄。3、请同学们齐读课题。(一读)你认为什么样的人能称为壮士?(勇敢的)勇敢到什么程度才能被称为壮士呢?你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。好,把你对壮士的理解读进课题里。4、从课题中,我们对壮士的品质有了初步了解,相信走进课文,我们还能了解到壮士们更可贵的品质。二、检查字词,理清脉络(一)字词部分1、齐读课后生字。   (出示) 日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘2、(出示)大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落请你来读,哦,坠落山涧,请再来一次,咱们一起读读。这一组谁来读?男生读、女生读(出示)全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈惊天动地、气壮山河坚强不屈在读这些词语的时候,你有什么感觉?(哦,很自豪、很骄傲、很有力量)3、这两组词语,描写对象有什么不同?(是的,一组是描写五壮士的,另外一组是描写敌人的)描写对象不同,表达的感情也不同,同学们在学习课文的时候,如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩,那你对人物的理解一定会更加深刻。来,体会着这些词语表达的感情,我们一起来读读。4、在抄写这些词语的时候,你有什么收获与大家分享?你提醒大家,“昂”字不要多了一撇我认为写“豪”字的时候,可以把上半部分写扁一点,这个字就美观多了,咱们也来试试。(二)理清文章脉络1、词语预习得不错。你对课文内容了解多少呢?请大家朗读认真课文。看课后习题第二题,课文可以分为5部分。请小组讨论、分段,并解决这个问题。2、好,你们小组先来。你们认为课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文可以分为五部分,分别是接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖大家同意吗?文章就是按照这样一个事情发展的顺序,分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。三、合作学习,细读感悟   1、自主学习,小组交流通过大家的共同努力,我们不仅理清了文章的脉络,也对五壮士有了初步的了解。要想进一步了解五壮士的英雄品质,最有效的方法就是深入到课文中,抓住重点词句细细品读,走进五壮士的内心世界。2、全班交流,引导体验大家学习得很认真,现在我们一起来交流一下:五壮士的哪些言行让你震撼? ①五壮士包括哪些人?  ②作者抓住了人物的哪些特点来写的?画出关键词理解。    (班长:“沉着”:镇定、不慌张——神态描写;    葛振林:“满腔怒火”——心情描写;    宋学义:“扔手榴弹抡一个圈”——动作描写;    胡德林、胡福才:“脸绷得紧紧的”“全神贯注”——表情描写;“瞄准射击”——动作描写。)    ③从这些描写你体会到了什么?    (战士们英勇善战,对敌人无比的恨。) “横七竖八、许多”说明敌人损失惨重,反衬出五壮士的英勇顽强。师相机指导:学了这一段,我们作文时,描写人物要注意把语言、心情、